Tecnologia social: fundamentações, desafios, urgência e legitimidade

Abstract

Este trabalho versa sobre a tecnologia, atendo-se de modo particular, mas não exclusivo, a isso que no Brasil se chama de tecnologia social (TS). A tese que se buscará defender aqui é múltipla. Em primeiro lugar, ontológica e politicamente, sustentar-se-á que a tecnologia social é uma implementação não apenas tecnicamente legítima e autêntica, como social e ambientalmente urgente. Contudo, para que tal tipo de solução seja passível de ser desenvolvida, é necessário, de uma parte, que se desenvolvam conhecimentos científicos e engenheiris apropriados. Com isso, o segundo argumento, epistemológico, é que esses conhecimentos são passíveis de ser produzidos e que os mecanismos que podem tornar tal coisa possível não subvertem o ethos próprio da ciência ou da engenharia. De outra parte, TS e engenharia popular demandam também um perfil profissional específico, o do engenheiro educador (ou engenheiro popular). Essa é a terceira dimensão da tese que defendemos. Por fim, ontológica e existencialmente, proporemos que o caminho para superar o desencantamento substantivo do mundo (Weber), a entificação do Ser (em seu desvelamento tecnológico no qual nos encontramos presos, via enquadramento-Heidegger), a ditadura da racionalidade instrumental (Horkheimer & Adorno) ou a autoprodução e o automatismo do desenvolvimento tecnológico (que nos aprisiona ou agencia quase que inapelavelmente-Ellul) pode emergir precisamente de algo como a tecnologia social, por meio da incorporação dos valores e saberes populares à construção da realidade sociotécnica que decidimos nos dar. Esse quarto aspecto, nesses termos, reforça o primeiro, trazendo novos elementos para subsidiar-se o entendimento acerca da urgência, em nossos dias, de uma solução técnica como a tecnologia social.

Engaged Engineering: A Preliminary Review of University Practices on Engineering and Society in Colombia

“…It is an approach developed mainly in Brazil and shared through the Encontro Nacional de Engenharia e Desenvolvimento Social (ENEDS) (Addor et al, 2015), which is inspired by Marxism and Paulo Freire's popular education model (Fraga et al, 2020). It is transversally linked to the concepts of social technology, solidarity economy, and university extension (Cruz, 2017). Thus, it encourages its practitioners to work as mediators in participatory processes in which technological solutions to social problems are designed based on the role of the educator engineer (Souza de Alvear et al, 2017;Cruz, 2019).…”

Ingeniería para la construcción de paz: una reflexión preliminar para procesos tecnocientíficos de resiliencia territorial

“…2019). Este enfoque se encuentra ligado transversalmente por los conceptos de tecnología social, economía solidaria y extensión universitaria (Cruz, 2017;Dagnino, 2010). A nivel de comunidades académicas, este marco germina de los Encuentros Nacionales de Ingeniería y Desarrollo Social (enids) que se llevan a cabo en Brasil desde 2004 (Addor, 2015; Alvear, Cruz y Miranda, 2017; Fraga, 2017).…”

“…Así, el desarrollo tecnológico se "concibe también, como una arena política" (Cruz, 2018, p. 2). Por tanto, la ip se basa en metodologías participativas, donde las comu-nidades o los sectores sociales marginados son colaboradores en el desarrollo de la solución técnica, además ligadas a procesos de educación popular (Cruz, 2017), y se construye sobre habilidades no técnicas tales como empatía, capacidad para dialogar, pensamiento crítico y apertura para seguir aprendiendo continuamente (Cruz, 2019).…”

Projeto assentamento: cartilha de práticas extensionistas em saneamento ambiental rural. Diálogos entre ciência, política e sustentabilidade

“…contextos precários, para Schumacher, seriam aquelas com baixo custo, associada à pequena escala e atendendo a um certo grau de simplicidade adaptada, chamadas de Tecnologias Apropriadas (TA).A partir da década de 1980 as TA caíram em declínio, sendo fortemente criticadas devido, entre outros fatores, assumirem um determinismo tecnológico e não atuarem na natureza do processo que preside a adoção de tecnologias(CORRÊA, 2010 apud DIAS e NOVAES, 2009.ConformeCRUZ (2017), que percorre com mais detalhes o histórico a partir do qual a noção de TS emerge, esse movimento geral se desdobra atualmente em iniciativas no campo da engenharia que procuram por meio da educação popular assumir como compromisso inegociável um ideário de justiça social, sustentabilidade e compatibilidade a modos de vida local.Em termos de conceito, existe uma diversidade de definições usualmente aplicadas às TS. Para KAPP e CARDOSO (2013) essas constituem um campo de disputa com diversas faces, que em comum têm um pilar democrático que sustenta sua realização e confere flexibilidade e potencial de adaptação a necessidades de contextos específicos.…”

“…Por esse caminho, como ocorre no caso geral dos "catadores de latinhas" no Brasil, usado de exemplo pela autora, seria possibilitada a competitividade do mercado, mas a custo de um vínculo profundo com a exclusão e superexploração do trabalho. As tecnologias sociais, no entanto, constituem um esforço para andar na contramão de tal aspecto, como revela seu histórico, bem indicado porCRUZ (2017). iterativos e redistributivos, tendo por base objetivos que apontam à justiça social.…”