Tecnologia educativa na prevenção e cuidado de infecções respiratórias na creche

Abstract

Objetivo: descrever o processo de validação de tecnologia educativa tipo cartilha sobre prevenção e cuidados de infecções respiratórias de crianças na creche.
 Método: estudo metodológico que utilizou a etapa teórica do modelo de Pasquali. Dados coletados de novembro de 2013 a março de 2014 e validados com uso da técnica de Delphi, em dois momentos: análise do conteúdo por 11 juízes especialistas e análise da aparência por 9 educadoras infantis de creche no município de Coari/Amazonas. Os questionários foram organizados em escala de Likert e analisados quantitativamente. Resultados: o material mostrou-se validado estatisticamente, ao apresentar um nível de concordância excelente entre os juízes expertises (90,91%) e o público-alvo (99,15%), não apresentando discordância nas avaliações.
 Conclusão: a tecnologia educacional tem sido considerada facilitadora no processo de cuidar e educar nas ações de saúde, servindo como ferramenta para promover a comunicação eficaz auxiliando no manejo adequado de crianças com infecções respiratórias.

Validação de tecnologias educativas para pessoas com doenças respiratórias: revisão integrativa da literatura

“…Quanto ao ano de publicação, 57,14% (n=3) dos artigos foram produzidos em 2021 (Braga et al, 2021;Oliveira et al, 202;Rodrigues et al, 2021;Silva et al, 2021). Todos os estudos foram realizados no Brasil, sendo 42,85% (n=3) da região Norte (Marques et al, 2020;Nogueira et al, 2022;Rodrigues et al, 2021), 28,57% (n=2) da região nordeste (Lima et al, 2021;Silva et al, 2021) e 28,57% (n=2) da região sudeste (Braga et al, 2021;Oliveira et al, 2021;Silva et al, 2021). Todos os estudos seguiram o delineamento do tipo estudo metodológico (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Marques et al, 2020;Nogueira et al, 2022;Oliveira et al, 2021;Rodrigues et al, 2021;, sendo que 57,14% (n=4) abordaram a validação de cartilhas educativas (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Marques et al, 2020;Oliveira et al, 2021;Silva et al, 2021) e 28,57% (n=2) caça-palavras (Nogueira et al, 2022;Rodrigues et al, 2021) e 14,28% (n=1) folder (Oliveira et al, 2021).…”

“…Dentre os agravos respiratórios abordados nos materiais, asma, infecção respiratória, tuberculose e coronavírus foram os temas. Quanto aos tipos de juízes que avaliaram as tecnologias educativas, 42,85% (n=3) dos estudos foram avaliados apenas pelo público-alvo (Lima et al, 2021;Nogueira et al, 2022;Rodrigues et al, 2021), 42,85% (n=3) tiveram avaliações dos especialistas e público-alvo (Braga et al, 2021;Marques et al, 2020;Oliveira et al, 2021) e 14,28% (n=1) teve avaliação apenas dos especialistas (Oliveira et al, 2021). A caracterização do estudo é apresentada na Tabela 1.…”

“…No que se refere às temáticas que foram abordadas pelas tecnologias educativas, 42,85% (n=3) das tecnologias abordaram cuidados com a COVID-19 (Braga et al, 2021;Oliveira et al, 2021;Silva et al, 2021), 28,57% (n=2) dos materiais apresentam informações quanto à tuberculose (Nogueira et al, 2022;Rodrigues et al, 2022), 14,28% (n=1) abordou cuidados no manejo da asma (Lima et al, 2021) e 14,28% (n=1) das tecnologias abordou sobre cuidados com infecção respiratória (Marques et al, 2020).…”

“…No que se refere à descrição dos artigos quanto aos critérios utilizados para validação, 57,14% (n=4) dos artigos realizaram validação de conteúdo e aparência (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Marques et al, 2020;Oliveira et al, 2021), 28,57% (n=2) artigos realizaram validação do tipo semântica (Marques et al, 2020, Nogueira et al, 2022 e 14,28% (n=1) apresentou validação de conteúdo (Silva et al, 2021). Quanto ao método utilizado para realizar a validação, 71,42% (n=5) destes estudos utilizaram o Índice de Validação de Conteúdo (IVC) (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Marques et al, 2020;Oliveira et al, 2021), 14,28% (n=1) utilizou o método IVC e Kappa (Silva et al, 2021), 14,28% (n=1) utilizou a técnica Delphi (Marques et al, 2020). Destes estudos, 42,8% (n=3) adotaram como ponto de corte para validação o valor de 0,80 (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Rodrigues et al, 2021), 28,57% (n=2) estudos adotaram o valor de corte 0,78 (Oliveira et al, 2021;Silva et al, 2021), 14,28% (n=1) dos estudos adotou o valor de 0,90 (Nogueira et al, 2022)…”

“…Quanto aos ajustes realizados nos materiais educativos após as sugestões dos juízes, ajustes no layout e linguagem são os principais a aparecer. Foram realizadas sugestões de mudanças nas imagens para que fossem melhor compreendidas (aspectos como expressão facial, por exemplo), retirar figuras e palavras difíceis de serem compreendidas, aumentar e mudar a fonte utilizada na escrita do material (Braga et al, 2021;Lima et al, 2021;Marques et al, 2020;Rodrigues et al, 2021;Silva et al, 2021). A descrição dos estudos encontra-se descrita na Tabela 2.…”