Teaching with LOGO Philosophy

Hromkovič, Juraj; Komm, Dennis; Lacher, Regula; Staub, Jacqueline

doi:10.1007/978-3-319-60013-0_76-1

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“…Verbindungen zwischen dem Textilen und Informatik werden in Lehrmitteln bisher nur wenig abgebildet oder beziehen sich auf die Kombination mit neueren digitalen Technologien, wie z. B. Wearables (Stuber, 2018: 416/426 of Technology (MIT) speziell für Bildungszwecke entwickelt (Hromkovič et al, 2019). Die Parallelen zwischen der mehr als hundertjährigen Strickanleitung und dem Aufbau der Sprache LOGO (Kurzbefehle, Schleifen, teilschrittliche und modulare Lösungen) zeigen, dass die Wurzeln der modernen Informatik sich in frühen Kulturtechniken wie Sprachcodes oder dem Umgang mit reproduzierbaren Verfahren finden lassen.…”

Section: Die Logik Des Textilen Ornaments -Textilien Und Informatikunclassified

“…Die Lernenden sollen Computer und computergesteuerte Maschinen als Dialogpartner kennenlernen, denen durch Programme Anweisungen erteilt werden können, aber nur solche, die unmissverständlich und exakt eingegeben wurden (Hromkovič et al, 2019). Programmieren fördert ausserdem Einsichten in die modulare Vorgehensweise beim Entwurf komplexer Systeme, was für technisches Können relevant ist: zuerst werden einfache Systeme, die leicht auf ihre Funktionalität überprüft werden können, erstellt; diese wiederum bilden Bausteine, aus denen komplexere Systeme aufgebaut werden können usw.…”

Section: Die Logik Des Textilen Ornaments -Textilien Und Informatikunclassified

“…Allen gemeinsam ist die Betonung handlungsbezogener Zugänge des Forschens, Erprobens, Herstellens usw. Seymour Paperts Konzept der Handlungsorientierung im »Konstruktionismus« (1982), das er selbst als »learning by getting things to work« beschreibt (vgl Hromkovič et al, 2019),. vermag gerade in Bezug auf Technische Bildung besonders interessante Impulse zu geben.…”

unclassified

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Technische Bildung. Stimmen aus Forschung, Lehre und Praxis

Müller¹,

Schumann²

2020

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Weltweit wächst die Hoffnung auf technische Lösungen für umweltbezogene, wirtschaftliche sowie gesellschaftliche Probleme. Dies wirft auch in Bildungsdebatten Fragen nach technischem Know-how auf und verstärkt Forderungen nach Technischer Bildung. Dieser Band stellt das Ergebnis eines interdisziplinären Dialogs zwischen Forschenden und Lehrenden an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen sowie Expert*innen und Praktiker*innen schulischer und außerschulischer Institutionen dar. Entsprechend versammelt er eine Vielzahl von Annäherungen, Positionierungen und Berichten zu Fragen Technischer Bildung aus Praxis, Lehre und Forschung. So werden Wege zur Erforschung der Bildungspotenziale Technischer Bildung aufgezeigt, Desiderata benannt, Ableitungen für die Lehrkräftebildung diskutiert sowie Herausforderungen für Technikunterricht und für die didaktische Forschung reflektiert. Als erster Band in der Reihe »Gespräche zum Sachunterricht« verfolgt das Buch damit das Ziel, zu fruchtbaren Diskussionen im Sinne einer gelingenden Bildung für alle beizutragen.

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Section: Die Logik Des Textilen Ornaments -Textilien Und Informatikunclassified

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Technische Bildung. Stimmen aus Forschung, Lehre und Praxis

Müller¹,

Schumann²

2020

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“…However, teaching programming is not easy [6]. It has attracted a great deal of research since the 1980s with the pioneering work started by Papert's LOGO language based on the constructionism theory [7].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Moreover, the idea is that students should reach their own solution, as there is not a unique correct solution. For that, students should be guided to a correct solution [6].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Can Mindfulness Help Primary Education Students to Learn How to Program With an Emotional Learning Companion?

Morales-Urrutia

Ocaña²,

Pérez‐Marín

et al. 2021

IEEE Access

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Can a Learning Companion Be Used to Continue Teaching Programming to Children Even During the COVID-19 Pandemic?

et al. 2020

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Learning how to program in Primary Education has attracted significant research in recent years. It is unclear though how programming environments and languages should be adapted to children to achieve better learning and use, but one trend seems to be the use of Scratch. The question in this paper is what programming environment can be used to continue teaching programming to children who have already been taught Scratch for years. This paper's proposal is that students aged between 10 and 12 can benefit from interacting with a friendly learning companion using p-code such as Alcody. The hypothesis is that students (aged between 10 and 12) with a knowledge of Scratch will be able to significantly improve their scores by using a learning companion to teach them how to program even during the COVID-19 pandemic. To check the hypothesis, an experiment was carried out during the 2019/2020 academic year with 137 students in Ecuador. A significant improvement in the scores of the students was recorded together with high satisfaction.

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Teaching with LOGO Philosophy

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Technische Bildung. Stimmen aus Forschung, Lehre und Praxis

Technische Bildung. Stimmen aus Forschung, Lehre und Praxis

Can Mindfulness Help Primary Education Students to Learn How to Program With an Emotional Learning Companion?

Can a Learning Companion Be Used to Continue Teaching Programming to Children Even During the COVID-19 Pandemic?

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