Technische Bildung. Stimmen aus Forschung, Lehre und Praxis

Abstract

Weltweit wächst die Hoffnung auf technische Lösungen für umweltbezogene, wirtschaftliche sowie gesellschaftliche Probleme. Dies wirft auch in Bildungsdebatten Fragen nach technischem Know-how auf und verstärkt Forderungen nach Technischer Bildung. Dieser Band stellt das Ergebnis eines interdisziplinären Dialogs zwischen Forschenden und Lehrenden an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen sowie Expert*innen und Praktiker*innen schulischer und außerschulischer Institutionen dar. Entsprechend versammelt er eine Vielzahl von Annäherungen, Positionierungen und Berichten zu Fragen Technischer Bildung aus Praxis, Lehre und Forschung. So werden Wege zur Erforschung der Bildungspotenziale Technischer Bildung aufgezeigt, Desiderata benannt, Ableitungen für die Lehrkräftebildung diskutiert sowie Herausforderungen für Technikunterricht und für die didaktische Forschung reflektiert. Als erster Band in der Reihe »Gespräche zum Sachunterricht« verfolgt das Buch damit das Ziel, zu fruchtbaren Diskussionen im Sinne einer gelingenden Bildung für alle beizutragen.

Authentische Kontexte für MINT-Lernumgebungen

“…Der Verein Deutscher Ingenieure fordert klar eine Stärkung der technischen Allgemeinbildung auf allen Schulstufen in Deutschland. Aus dem Diskurs geht das Desiderat hervor, dass Lehrpersonen adäquat für MINT-Fächer aus-und weitergebildet werden und Technische Kompetenzen klar definiert im Lehrplan festgehalten sowie verbindlich umgesetzt werden (Koch et al, 2019;Mammes et al, 2019;Müller & Schumann, 2020;VDI, 2012).…”