Unterrichten neben dem Studium – Implikationen für das Studium und Einfluss auf das Verlangen nach hochschulischen Praxisbezügen

Abstract

ZusammenfassungBegünstigt durch den Lehrer*innenmangel unterrichten angehende Lehrkräfte immer häufiger bereits neben dem Studium. Im Fachdiskurs wurde das Phänomen bislang kaum berücksichtigt. Im Fokus des Beitrags steht eine Analyse zu Ausmaß und Auswirkungen der studienunabhängigen Unterrichtstätigkeit von Lehramtsstudierenden in vier Deutschschweizer Kantonen. Im Rahmen einer Studierendenbefragung wurden Studierende mit und ohne studienunabhängige Unterrichtstätigkeit an einer Schule befragt (N = 929). Die Antworten wurden auf Gruppenunterschiede hinsichtlich der Wahrnehmung des Studiums und des Wunschs nach verschiedenen Formen von Praxisbezügen im Studium ausgewertet. Die Analyse zeigt auf, dass die Unterrichtstätigkeit neben dem Studium ein zeitintensives und im Untersuchungsraum sehr verbreitetes Phänomen darstellt, dessen Ausmaß aber je nach Schulstufe und Studienphase differiert. Die Unterrichtstätigkeit steht in negativem Zusammenhang mit der studentischen Kompetenzbilanzierung. Unterrichtende Studierende erleben das Studium jedoch nur eingeschränkt als praxisferner, ihre Erwartungen ans Lehramtsstudium sind nicht instrumenteller im Vergleich zu den Mitstudierenden.

Student teachers as in-service teachers in schools: The moderating effect of social support in the relationship between student teachers’ instructional activities and their work-related stress

“…The present study contributes to filling a gap in the empirical literature by offering a better understanding of what instructional activities student teachers carry out in schools, how they perceive the field experiences they have sought out for themselves, and how well their needs for professional well-being are being met (Scheidig & Holmeier, 2022). We measured student teachers' job demands using a person-centered approach (i.e., latent class analysis; Kusurkar et al, 2021), but future studies could use a variable-centered approach and operationalize student teachers' job demands as a continuous variable measuring physical, social, or organizational stressors inherent to the job, such as noise, workload, or time pressure (Demerouti et al, 2001).…”

“…Teacher candidates often perceive teacher training programs to lack opportunities to gain practical experience, and increasingly take up part-time positions in schools to overcome this gap (Lawson et al, 2015;Scheidig & Holmeier, 2022). In these positions, student teachers-that is, teacher candidates who have not yet completed their teacher training and certification-are likely to carry out a variety of instructional activities, such as supervising or tutoring individual students, covering for fellow teachers, or teaching classes on their own.…”

“…Approximately 40% of teachers in the European Union will retire within the next few years (European Commission, 2015), opening up numerous vacancies for qualified teaching staff that will urgently need to be filled (Darling-Hammond, 2023;Lucksnat et al, 2022). To meet the need for teachers capable of providing high-quality instruction, schools are increasingly turning to student teachers-that is, teacher candidates who have not yet completed their teacher training programs and are not yet licensed-as part-time in-service teachers (Scheidig & Holmeier, 2022). Student teachers are also increasingly seeking job opportunities in schools (e.g., as substitute teachers) to make up for the lack of authentic field experience in their teacher training programs (Ronfeldt & Reininger, 2012).…”

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“…Mit dem lehrkräftemangelinduzierten zunehmenden Einsatz von Quer-und Seiteneinsteigenden (Driesner & Arndt, 2020) sowie von studentischen Aushilfslehrkräften DDS, 116. Jg., 1(2024) Diskussion zum Schwerpunktthema (Scheidig & Holmeier, 2022) wird deutlich, dass mit der quantitativen Nichtverfügbarkeit entsprechend ausgebildeter Lehrer*innen auch eine Qualitätsdimension anklingt: So beschreiben Medien gegenwärtig deutschlandweit eine Zunahme der Einbindung von Studierenden in reguläre Unterrichtstätigkeiten, um Leerstellen in der Unterrichtsabdeckung zu schließen (vgl. bspw.…”

Unterrichten neben dem Studium. Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der studienunabhängigen Vertretungslehrkrafttätigkeit von Lehramtsstudierenden in Niedersachsen

“…Dies stimmt mit den eingangs vorgestellten Ergebnissen aus der Schweiz überein (vgl Bäuerlein u. a. 2018;Scheidig & Holmeier 2022;Kreis & Güdel 2023;. SKBF 2023).…”