Teaching The Lines, Angles and Polygons According to Constructivisim Supported by Concept Cartoons

Abstract

Öz. Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf matematik dersinde doğrular, açılar ve çokgenler konularının kavram karikatürleriyle desteklenmiş yapılandırmacı öğrenme ortamında uygulanabilirliğini incelemektir. Araştırma, kavram karikatür destekli yapılandırmacı öğrenme sürecini ortaya koymayı amaçladığından eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın uygulaması 2012-2013 öğretim yılının bahar döneminde Aydın ili Karacasu ilçesinde bulunan bir ortaokulun 7. Sınıf öğrencileriyle matematik dersinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın belirlenen amacına ulaşması için gerekli olan veriler öğrencilerle yapılan görüşmeler içerik analizi ile, problem senaryoları ve performans görevleri rubrik kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma verilerinin analizi sonucunda, kavram karikatürleriyle desteklenmiş yapılandırmacı öğrenme uygulamalarının öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirdiği ve kavram karikatürleri ile ilgili öğrendikleri bilgileri performans görevlerinde sergileyebildikleri görülmüştür. Ayrıca uygulama sonunda öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen bulgulara göre kavram karikatür destekli öğrenmelerin öğrenenlerin duyuşsal, bilişsel, sosyal özelliklerine, öğrenme-öğretme sürecine ve öğretmen özelliklerine katkı sağladığı belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, kavram karikatürü, yapılandırmacı öğrenme ortamı. Abstract:The purpose of this research is to study applicability of subjects of lines, angles and polygons in a contructivist learning environment which is supported by concept cartoons. Since the research aims at putting forward constructivist learning process which is supported by concept cartoons, it is conducted as an action research. The research is implemented with the participation of students studying at 7th grade of a secondary school situated in Karacasu town of Aydın province during the spring semester of 2012-2013 academic year. In the research, according to data were gathered by interviews with students is analysed by using content analysis technique, problem scenarios and performance assignments are analysed by using rubric. In consequence of analysis of the research data, it is seen that constructivist learning implementations which is supported by concept cartoons improves problem solving abilities of students and that they can display knowledge they learnt through concept cartoons in performance assignments. Also, according to findings obtained from interviews with students, it is determined that learning process supported by concept cartoons contribute learners' affective, cognitive and social attributes, learningteaching processes and teacher attributes.

Mathematics, Mathematics Teachers and Students in Math-Related Cartoons: A Document Analysis

“…Alanyazındaki çalışmaların bir kısmı da karikatürler ile katılımcıların güdülenme, öz yeterlik ve kaygı düzeyi gibi duyuşsal becerilerinin ilişkisine odaklanmıştır (Cho ve diğ., 2015;Göksu ve Köksal, 2016;Sancar ve Koparan, 2019;Şengül ve Dereli, 2010;Toh ve diğ., 2017). Bu çalışmalarda karikatürlerin komik öğeler barındırmasının öğrencilerin derse olan ilgilerini arttırdığı ortaya konmuştur (Cho ve diğ., 2015;Şengül ve Dereli, 2010;Toh ve diğ., 2017).…”

“…Bunlardan tam sayılar konusunun öğretiminde karikatür kullanımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin kaygı düzeyine olan etkisinin araştırıldığı yarı-deneysel bir çalışmada, karikatürlerle yapılan öğretimin öğrencilerin kaygı düzeyini anlamlı şekilde düşürdüğü belirlenmiştir (Şengül ve Dereli, 2010). Benzer şekilde ilköğretim 7. sınıf öğrencileri ile yapılan bir başka çalışmada da geometri konularının öğretiminde kavram karikatürleri kullanımının öğrencilerin derse olan meraklarını arttırdığı ve özgüvenlerini geliştirdiği ortaya çıkartılmıştır (Göksu ve Köksal, 2016).…”

“…Sonuç olarak alanyazında karikatürlerin kullanımını içeren ve karikatür kullanımı ile öğrencilerin matematik performansları gibi bilişsel süreçlerine ve matematiğe karşı tutum veya öz-yeterlik gibi duyuşsal becerilerine etkisini inceleyen çalışmalar bulunmaktadır. Yapılan çalışmalarda ağırlıklı olarak karikatürlerin eğitimöğretim sürecinde kullanımının öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal becerilerini olumlu olarak etkilediği sonucuna ulaşılmıştır (Göksu ve Köksal, 2016;Sancar ve Koparan, 2019). Ancak alanyazında karikatürlerde matematiksel öğelerin nasıl yansıtıldığını içerik bakımından inceleyen çalışmalara rastlanmamıştır.…”

“…İkinci kullanım amacı ise karikatürlerin ölçme-değerlendirme etkinliklerinde tercih edilebilecek yeni bir yaklaşım sunuyor olmalarını vurgulamaktadır (Cho, Osborne ve Sanders, 2015;Dabell, Keogh ve Naylor, 2008). Son olarak ise, karikatürlerden öğrencilerin duyuşsal becerilerini geliştirme amacıyla yararlanılmaktadır (Cho ve diğ., 2015;Göksu ve Köksal, 2016;Sancar ve Koparan, 2019;Şengül ve Dereli, 2010). Karikatürlerin eğitim alanında hangi amaçlarla kullanıldığı hem öğretmenler hem eğitim araştırmacıları hem de karikatür çizerleri açısından önemlidir.…”

Developing and Reviewing a Mobile Application for a 7th Grade Mathematics Course

“…in a learning environment based on a constructivist approach in accordance with the curriculum's educational philosophy (Altun, 2016;Göksu & Köksal, 2016;Kutluca, 2013).…”