Teaching classical mechanics using smartphones

Chevrier, J.; Madani, Laya; Le-Denmat, S.; Bsiesy, A.

doi:10.1119/1.4818381

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“…Los resultados obtenidos en la presente nota son pertinentes debido al hecho que han aparecido en la literatura de enseñanza de la física, experimentos que utilizan los teléfonos móviles inteligentes (smartphones) como acelerómetros [11][12][13][14]. Por otra parte, se ha descrito la extensión relativista de este fenómeno, mostrando que la simple sustitución T → γT nos ofrece una buena aproximación al fenómeno relativista.…”

Section: Discussionunclassified

Efecto Doppler con una fuente que acelera: una simple aproximación gráfica

Wörner

Rojas

2016

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Se analiza el efecto Doppler producido por una fuente acelerada usando un enfoque cinemático elemental. Con este simple método se obtienen fácilmente las expresiones para la frecuencia detectada por un observador estacionario y una fuente que se aleja o acerca. También se analiza el caso relativista. Palabras clave: efecto Doppler, diagramas (x,t), cinemática.The classical Doppler effect produced by an accelerated source is considered by using a naive kinematical, graphical approach. We obtain expressions for the frecuency detected by a stationary observer from a source that moves towards or away from him. An extension to the relativistic case is also analysed. Keywords: Doppler effect, (x-t) diagrams, kinematics. IntroducciónEn el tratamiento introductorio habitual a la física, el estudio del efecto Doppler clásico se describe en el capítulo que se ocupa de fenómenos ondulatorios. Así, este tema se introduce después de la descripción de los diversos fenómenos de ondas, y por lo tanto aparece ante los estudiantes como un tema complejo.Esta cuestión ya se ha tratado-con variados maticesen diversos estudios que parecen haber sido pasados por alto en la práctica docente actual [1][2][3][4][5]. Recientemente apareció una nota sobre el retraso relativista de los relojes, utilizando un enfoque similar [6]. Un caso de corrimiento Doppler causado por el movimiento acelerado (de hecho, la caída libre) se propone como un ejercicio en el conocido libro de Serway [7].El propósito de esta nota es aplicar un método gráfico, para resolver una cuestión que no suele tratarse en la práctica habitual de la enseñanza del efecto Doppler. Esto es, el caso en que la fuente y/o el observador están acelerando. Por simplici- * Endereço de correspondência: cworner@ucv.cl. dad, analizaremos el caso en que la fuente describe un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Con respecto al caso en que el observador describe un movimiento acelerado, sólo haremos un comentario sobre su resultado. Este análisis es válido para ondas periódicas, que pueden ser pulsos o armónicas, propagándose en un medio homogéneo, de carácter elástico o electromagnético. El caso unidimensional con aceleración constanteConsideremos una fuente que emite con frecuencia (f = 1/T ) y se mueve con aceleración constante en una trayectoria rectilínea (eje X), respecto a un sistema de referencia inercial. Un observador en reposo en x = x 0 percibe una frecuencia (1/T ) si la fuente se aproxima y (1/T ) siésta se aleja. El diagrama posición-tiempo, (x, t), de esta situación se puede ver en la Fig. 1; allí el gráfico que representa el movimiento de la fuente, de acuerdo a la conocida dependencia cuadrática de la posición con el tiempo, es una parábola. Supondremos que la posición y

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Section: Discussionunclassified

Efecto Doppler con una fuente que acelera: una simple aproximación gráfica

Wörner

Rojas

2016

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Chevrier et al developed a set of experiments within the iMecaProof project to help in the teaching of classical mechanics [5]. In this project, users are provided with an application with features divided in different levels of expertise (from 0 to 3) which include data gathered by the sensors of the mobile device to support theoretical explanations.…”

Section: Related Workmentioning

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Learning Physics Down a Slide: A Set of Experiments to Measure Reality Through Smartphone Sensors

Martínez

Garaizar

2014

Int. J. Interact. Mob. Technol.

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During the last decade, the use of smartphones among teenagers in their daily life has grown significantly. Despite the efforts to use tablets in learning processes, these teenagers are often prompted to switch off their personal devices before entering a classroom. Moreover, most mobile learning applications do not take advantage of the device sensors (e.g., touchscreen, accelerometer, or gyroscope). In order to overcome this situation, we have developed Serious Physics, a free mobile app that allows using smartphones as measuring tools to conduct experiments on Physics.

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“…Los avances tecnológicos han permitido el desarrollo de los llamados teléfonos inteligentes, convertidos en pequeñas computadoras, además, de tener la ventaja de conectarse a Internet por medio de redes inalámbricas. Estos dispositivos llevados al aula permiten el acceso a contenidos y experiencias educativas de bajo costo y por lo tanto deberían incorporarse a las clases en lugar de ser prohibidos (Baird et al, 2016;Chevrier et al, 2013;Forinash & Wisman, 2015;Hall, 2013;Kuhn & Vogt, 2013;MacIsaac, 2015;…”

Section: Telefonía Móvil En La Educaciónunclassified

M-learning en el CELEX-ESIA Z. Estrategia educativa que incorpora el WhatsApp al E-learning para el desarrollo de la competencia oral y escrita del idioma inglés

Ambriz

2018

HAMU

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El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar la aplicación del M-learning a través de la incorporación del WhatsApp al E-learning del CELEX-ESIA Z, como una estrategia educativa para el desarrollo de la competencia oral y escrita del idioma inglés. Esta investigación surge al comparar los resultados de la modalidad virtual y presencial que imparte el Centro de Lenguas Extranjeras, de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional, México. De acuerdo con los estudios cuantitativos que se llevaron a cabo, con estudiantes de inglés intermedio nivel 5 de la modalidad virtual, se identificó un desfase en el desarrollo de las habilidades en la conversación oral y escrita en contraste con los estudiantes presenciales, por lo que se decidió integrar el M-learning a través del uso de WhatsApp, en un intento de promover sus aprendizajes.

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Teaching classical mechanics using smartphones

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Efecto Doppler con una fuente que acelera: una simple aproximación gráfica

Efecto Doppler con una fuente que acelera: una simple aproximación gráfica

Learning Physics Down a Slide: A Set of Experiments to Measure Reality Through Smartphone Sensors

M-learning en el CELEX-ESIA Z. Estrategia educativa que incorpora el WhatsApp al E-learning para el desarrollo de la competencia oral y escrita del idioma inglés

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