Teachers Using a Novel Curriculum on an Introduction to Newtonian Mechanics: The Effects of a Short-Term Professional Development Program

Implementierung fachdidaktischer Innovationen durch das Angebot materialgestützter Unterrichtskonzeptionen. Fallanalysen zum Nutzungsverhalten von Lehrkräften am Beispiel des Münchener Lehrgangs zur Quantenmechanik

“…Die Wirkung von Fortbildungsprogrammen ist bereits in zahlreichen Studien empirisch untersucht worden, wobei jedoch die Befundlage, was die messbare Eektivität von Fortbildungsprogrammen betrit, nach wie vor eher unbefriedigend ist (vgl . Zeichner, 2005;Kunter et al, 2011, Lipowsky, 2014Spatz, Wilhelm, Hopf, Waltner & Wiesner, 2019). Es liegen zwar durchaus empirische Evidenzen vor, dass Fortbildungen das Potential haben, die professionelle Kompetenz bzw.…”

“…Kleickmann und Möller (2007) berichten ebenfalls aus einer Prä-Post-Untersuchung von 46 Lehrkräften, welche in eine Vergleichsgruppe mit einer 16tägigen Fortbildung zum Thema Schwimmen und Sinken und einer Kontrollgruppe mit lediglich schriftlichen Handreichungen eingeteilt wurde, dass die Schüler*innen der Vergleichsgruppe signikant höhere Lernzuwächse als die Schüler*innen der Kontrollgruppe hatten. Weiterhin stellen Spatz et al (2019) fest, dass Lehrkräfte, welche an einem halbtägigen Workshop teilnahmen, eine materialgestützte Unterrichtskonzeption zum zweidimensional-dynamischen Mechanikunterricht substanziell in ihrem Unterricht umsetzten, was sich in einer Verbesserung der Leistungen der Schüler*innen im Vergleich zu einer Kontrollgruppe ohne Fortbildung widerspiegelte.…”

Teacher engagement and input in curriculum development

“…The first strand, culturally relevant teaching practices, focuses on the idea of increasing engagement and achievement for all students by reforming teaching practices, materials, and curriculum to be reflective of and relevant to the lives of all students (Ladson-Billings, 1995). The second strand, teacher training, comes to surface in this encompassing theme because teachers need the resources, skills, and education to effectively and confidently make these adaptations and reforms to their teaching practices (Spatz, 2019).…”

“…Similarly, Spatz (2019) investigates the teaching practices and effectiveness of teachers with and without professional development supporting the curriculum they were expected to implement. Spatz (2019) asserts that teachers will be more engaged in the curriculum and materials if professional development was aimed at improving their ability to teach that curriculum, not extraneous mandates. This will help to meld the connection between the teachers' own knowledge and system of beliefs to that of the curriculum documents and materials (Spatz, 2019).…”

“…Spatz (2019) asserts that teachers will be more engaged in the curriculum and materials if professional development was aimed at improving their ability to teach that curriculum, not extraneous mandates. This will help to meld the connection between the teachers' own knowledge and system of beliefs to that of the curriculum documents and materials (Spatz, 2019). Changing the curriculum alone was not sufficient, teachers need to be supported through professional development.…”