Implementierung fachdidaktischer Innovationen durch das Angebot materialgestützter Unterrichtskonzeptionen. Fallanalysen zum Nutzungsverhalten von Lehrkräften am Beispiel des Münchener Lehrgangs zur Quantenmechanik

Transfer digitaler Innovationen in die Schulpraxis

“…Weiterhin legt Breuer (2021) insbesondere in der Oberstufe eine gesteigerte Bedeutung der curricularen Vorgabe für den Transfer einer Innovation nahe.…”

“…Die Modellierung des Innovationstransfers unter Nutzung einer didaktischen Konzeption (Breuer, 2021;Gregoire, 2003) wird zur konkreten Einordnung der Ergebnisse im Diskussionsteil dieser Arbeit herangezogen.…”

“…Forschungsfrage 2: Didaktische Konzepte zur Implementationsförderung Ausgehend von den zuvor berichteten Erkenntnissen zur ersten Forschungsfrage ist abzuleiten, dass didaktische Konzepte insbesondere dann die Implementation einer digitalen Innovation in Schulen fördern können, wenn diese die ausgearbeiteten potenziellen Barrieren berücksichtigen. Dabei sind die zur effektiven (tiefgreifenden) Umsetzung einer fachdidaktischen Konzeption erforderlichen kognitiv-affektiven Prozesse inzwischen weitaus komplexer modelliert, als dass eine alleinige Abarbeitung von Kriterien zur Implementationsförderung die Thematik erschöpfend abbilden könnte (Breuer, 2021).…”

Supporting Preservice Teachers in Analyzing Curriculum Materials

“…However, certain studies indicate that teachers struggle to identify the messages of curricula in corresponding CMs or do not accept these messages [8][9][10]. A study that included Swedish mathematics teachers on the reform message of a new curriculum revealed that teachers often interact with CMs in a superficial manner and interpret CMs in a manner that is in alignment with their beliefs regarding teaching and learning; therefore, they do not decode the reform message [10].…”

“…A study that included Swedish mathematics teachers on the reform message of a new curriculum revealed that teachers often interact with CMs in a superficial manner and interpret CMs in a manner that is in alignment with their beliefs regarding teaching and learning; therefore, they do not decode the reform message [10]. Another study with German physics teachers indicates that teachers are more likely to look for interesting features-mostly tasks-of CMs to integrate into their lessons than engage with the innovative idea that the curriculum may be based on [8].…”