Teachers’ Roles and Competencies in Online Distance Learning During the Covid-19 Pandemic Crisis: A Case of Physical Education Teachers

Abstract

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin çevrimiçi uzaktan eğitim rol ve yeterlilik algılarının, öğretmenlerin cinsiyet ve öğretmenlik deneyimi sürelerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ve öğretmenlerin yaşları ile bu rol ve algılar arasında bir ilişki olup olmadığını incelemektir. Araştırmaya %42.75’i kadın, %57.25’i erkek olmak üzere Mersin ilinde görev yapan toplam 138 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Araştırmaya katılan kadın (x̅= 42.54, SS= 10.13) ve erkek (x̅= 42.63, SS= 6.50) öğretmenlerin yaş ortalaması 42.59 (SS= 8.22) olarak bulunmuştur. Araştırmada veri toplamak amacı ile Kişisel Bilgi Formu ve 14 maddeden oluşan ve 5’li Likert tipinde hazırlanmış Çevrimiçi Uzaktan Eğitimde Öğretmen Rollerini ve Yeterliliklerini Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları beden eğitimi öğretmenlerinin cinsiyet ve öğretmenlik deneyimi sürelerine göre çevrimiçi uzaktan eğitim rol ve yeterlik algısı toplam algı, iletişimci rolü, sosyal rol ve pedagojik rol algıları puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını; beden eğitimi öğretmenlerinin yaşları ve çevrimiçi uzaktan eğitim rol ve yeterlik algısı toplam puanları, iletişimci rolü, sosyal rol ve pedagojik rol algıları arasında istatistiksel olarak düşük ve orta düzeyde negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak bu bulgular, beden eğitimi öğretmenlerinin çevrimiçi uzaktan eğitime yönelik rol ve yeterlik algılarının yüksek olduğunu ve bu rol ve yeterlik algısının cinsiyet ve öğretmenlik deneyimi sürelerine göre farklılaşmadığını, ancak yaş ile ilişkisi olduğunu göstermiştir.

Determining the Views of Teachers on the Transition to Digital Transformation in Education During the Pandemic Process: A Case Study

“…These findings are an evidence of what teachers adopt in their e-learning and the varieties in the pandemic process. In relation to this scope, Ozcan and Sarac (2020), in the pandemic process, investigated the role and competence of teachers in online distance education. As a result, these roles were collected under three titles: 'perceptions of communicator', 'social role' and 'pedagogical role'.…”

Digital Transformation in Science Education: Teachers' Self-Efficacy of Distance Learning and Blended Learning Experiences

“…The research underscores that science educators exhibit a notably elevated level of selfefficacy perception in the realm of distance education. Comparable investigations conducted with diverse samples and across various subject domains have yielded congruent outcomes (Aytaç, 2021;Özcan & Saraç, 2020;Uzunboy, 2022). This heightened self-efficacy among teachers in distance education studies may be attributed to their exposure to this mode of instruction during the Covid-19 pandemic.…”

Distance Education Competencies of Physical Education Teachers: Elazığ Province

“…This shows that physical education teachers' distance education qualifications have no effect on their gender. In the study conducted by Özcan and Saraç (2020) to examine the online distance education role and competence perceptions of physical education teachers (42.75% female, 57.25% male), it was seen that teachers did not differ in terms of gender. In another study, Kocasaraç (2003) found a difference in terms of gender, and it was seen that male teachers perceived themselves more competent than women.…”