Teachers' perceived professional space and their agency

Abstract

In order to increase student performance, governments stress the importance of standardization for teaching which is seen as a threat to teachers' professionalism. In this small-scale study we investigated the way teachers use their professional space in these changing circumstances. We studied eighteen cases of secondary education teachers indepth, using observations, interviews, and storylines. Our analyses revealed two types of trajectories which can be characterized by bounded and contested agency. In both trajectories the importance of personal factors and environmental factors were acknowledged. Insights into the relation between perceived space and agency can promote our understanding of teacher professionalism.

«Det handler om å finne sin egen form» Læreres profesjonelle handlingsrom - hvordan det blir forstått og utnyttet

“…Rammer forstås både som uttrykte krav og forventninger og som usagte normer i skolekulturen. Utgangspunktet for denne artikkelen er et internasjonalt prosjekt om laereres profesjonelle handlingsrom i tre land, Israel, Nederland og Norge (Oolbekkink-Marchand, Hadar, Smith, Helleve & Ulvik, 2017).…”

“…Så langt finnes det lite empiri på laereres egen opplevelse av handlingsrom (Oolbekkink-Marchand et al, 2017). Svaret på hvordan de erfarer handlingsrommet, kan gi oss innsikt i hvordan de er i stand til å ta kontroll over sin egen praksis og til å styre ut fra egne mål.…”

“…Handlingsrom og agency Forståelsen av begrepet profesjonelt handlingsrom er knyttet til et annet begrep, agency, som brukes i den engelskspråklige studien som denne studien er en del av (Oolbekkink-Marchand et al, 2017). Dette begrepet er vanskelig å oversette til norsk.…”

“…Disse resultatene stemmer med Priestley m.fl. (2015) som viser at laerere gradvis utvider sitt handlingsrom gjennom aktivt å evaluere og tolke de kulturelle og strukturelle forholdene, og samtidig å handle i tråd med det de tror på som laerere (Oolbekkink-Marchand et al, 2017). I vår studie er Ole et typisk eksempel.…”

Professional Survival in a Neoliberal Age : A Case Study of an EFL Teacher in China

“…To better understand Ms. Q's perception of her professional space and her agency, we drew on the insights gleaned from Oolbekkink-Marchand, Hadar, Smith, Helleve, and Ulvik (2017), who investigated 18 secondary school teachers' perceptions of how they exploited their teaching space and what drawbacks they experienced as a result of the exploitation of their space. Oolbekkink-Marchand et al (2017) reported that it was their teacher participants' experience with classroom teaching practice, school contexts as well as their relations with the school management and personal pedagogical values and beliefs that helped them exploit the professional space they inhabited.…”