Tasarım Eğitiminde Duyusal Farkındalık Ve Yaratıcılık İlişkisi Üzerine

Onur, Dilara; Zorlu, Tülay

doi:10.4305/metu.jfa.2018.2.1

Cited by 8 publications

(8 citation statements)

References 8 publications

(8 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Thus, researchers and intellectuals have made different classifications about the multiple states of the senses. For example, the senses that Gibson (1950) called the five sense systems are the visual system, the auditory system, the taste-smell system, the basic wayfinding system and the tactile system (Onur & Zorlu, 2017). Likewise, Juhani Pallasmaa assumes that there are at least twelve sensory systems.…”

Section: Multi-sensory Experiencementioning

confidence: 99%

Müze Eğitimciliğinde Aktif Öğrenmenin Mimarlığa Yansıması Olarak Bilim Müzelerinin Bilim Merkezlerine Dönüşümü

DİLMEN

Kirci

2022

Uluslararası Müze Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

In addition to preserving the important works they contain, museums have the function of informing their visitors about their collections through exhibitions. With these features, the differences in the conservation-oriented or educational-oriented approaches of the museums, which are cultural-educational environments, draw attention. In museums where protection is at the forefront, visitors are positioned as a passive observer as the works are kept as far away from the visitor as possible. The question of the research is how museums, which are the other group, prioritizing the educational mission, are affected by the studies on learning methods. For this reason, active learning, constructivist and experiential learning methods, which are a current approach, have been researched and the relationship between the museum setup and the visitor has been examined. Then, science museums with a dominant educational mission were selected to be examined with this perspective Science Museums have been examined in terms of exhibition methods and architectural constructs. In these museums, it has been observed that multi-sensory experience is given importance while providing the opportunity for active participation to the visitor. It has been understood that there is a strong bond between the visitor and the museum, both through these experiences and the new programs and functions added to the museums. In the architectural setups of such museums, the importance of the exhibition's ability to offer new experiences each time, its spatial flexibility, the potential for changeability, and the architectural technologies that support the experience have been understood.

show abstract

Section: Multi-sensory Experiencementioning

confidence: 99%

Müze Eğitimciliğinde Aktif Öğrenmenin Mimarlığa Yansıması Olarak Bilim Müzelerinin Bilim Merkezlerine Dönüşümü

DİLMEN

Kirci

2022

Uluslararası Müze Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında yaratıcılık ve yaratıcı düşünmeyle ilgili yapılan çalışmalara bakıldığında öğretmenler üzerinde ve okul öncesinden üniversiteye kadar bütün öğrenim kademelerinde yürütülen çalışmalara rastlanmaktadır (Akar Gençer, 2014;Çeliköz, 2017;Eker ve Sak 2016;Erten Tatlı, 2017;Gizir Ergen ve Köksal Akyol, 2012;Kanlı, 2017;Kara ve Şençiçek, 2015;Karabey ve Yürümezoğlu, 2015;Karlıdağ, 2018;Onur ve Zorlu, 2018;Şahin ve Danışman, 2017;Toyran, 2015;Ülger, 2012). Araştırmaların büyük çoğunluğu yaratıcılık; yaratıcılığın ve yaratıcı düşünmenin ne olduğu; yaratıcı düşünmenin eğitimde nasıl yer alabileceği; yaratıcılığın farklı değişkenlere göre incelenmesi; yaratıcı düşünmeye dayalı etkinliklerin faklı değişkenler üzerine etkileri; ölçek uyarlama; yaratıcılığı ölçmede kullanılan araçlar; yaratıcılığı geliştirmeye yönelik teknikler ve zihinsel süreçler; yaratıcılığa ilişkin görüş, düşünce, inanç ve farkındalıklar; yaratıcılık ile öğretmen davranışları, akademik başarı vb.…”

Section: çAlışmanın öNemiunclassified

“…Bu bağlamda yaratıcılık ilk olarak felsefenin, onu takiben psikoloji, sosyal bilimler, güzel sanatlar, eğitim vb. farklı disiplinler üzerinde teoriler üretmiştir (Onur ve Zorlu, 2018). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme, tarihin her dönemimde toplumların ilgi ve dikkatini çekmiş ancak toplumlar yaratıcı düşünmeyi uzun yıllar yalnız, doğuştan üstün yetenekli ve dâhi insanlara özgü entelektüel bir süreç veya ürün olarak görmüşlerdir.…”

Section: Introductionunclassified

Yaratıcılık ve Yaratıcı Düşünme: Tüm Boyut ve Paydaşlarıyla Kapsayıcı Bir Derleme Çalışması

Yeşilyurt

2020

OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme doğuştan getirilen, olumlu çevre şartları altında geliştirilen, olumsuz çevre şartları altında durağanlaşan ya da körelen bir beceri olarak kabul edilmektedir. Eğitimle geliştirilebilen yaratıcılık ve yaratıcı düşünme becerisi, ülkemizde eğitimin genel amaçları arasında yerini almıştır. Bireylerin yaratıcılıkları ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişmesini başta aile olmak üzere sosyal ve fiziksel çevre, okul, öğretim programları, öğretmen vb. birçok faktör etkilemektedir. Derleme niteliği taşıyan bu çalışma, yaratıcılık ve yaratıcı düşünmeyle ilgili alanyazında yer alan ve ulaşılan kaynaklardaki temel bilgileri derleyerek bir çalışma içerisinde sunmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma kapsamında öncelikle yaratıcılık kavramına ilişkin tanımlara yer verilmiş ve bu tanımlara kaynaklık eden yaklaşımlar incelenmiştir. Daha sonra yaratıcı bireyin özelliklerine, yaratıcılıkla ilgili yanlış anlaşılmalara, yaratıcılığın boyutları ve aşamalarına yer verilmiştir. Zekâ, yaş, beyin, ıraksak düşünme ve hayal gücü kavramları ile yaratıcılık arasındaki ilişkiye değinildikten sonra yaratıcılığı engelleyen faktörler ele alınmıştır. Öte yandan düşünme ve düşünce kavramlarının tanımlarına yer verilmiş, üst düzey düşünme becerilerinden olan yaratıcı düşünme hakkında bilgi sunulmuştur. Bunlara ilaveten yaratıcı düşünmenin gelişimini kolaylaştıran yollara, öğrenme-öğretme ortamlarına, öğretmen özelliklerine değinilmiş, yaratıcılığı geliştirmek ve desteklemek için ebeveyn ve çevreye düşen görevler açıklanmıştır. "Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme el kitabı" niteliğinde olan bu çalışmanın alanyazına, bireylerin yaratıcılıklarına ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkı sağlayacağı umulmaktadır.

show abstract

“…Social, cultural, economic, and technological changes from the past to the present have an impact on how people think and learn in society. With globalization, this effect also manifests itself in design education, which aims to teach how to create more identity and qualified design outputs (Onur, 2016). The long-established design discipline has occasionally interacted with other disciplines and derived many methods.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Via Design Focused Thinking Model, Surface Design Specific to Corridors Used by Children with Cerebral Palsy

Noraslı

2023

ICONARP

View full text Add to dashboard Cite

In today's world, where consumption is increasing rapidly, the designs of retail stores have gained importance with the increasing competition between institutions. One of the most predominant factors in the contact of the store with the customer is the spatial quality, which reveals the ability of the spatial features to meet user expectations. The study aims to determine the spatial quality indicators in retail stores and to expose the relationship between the importance and performance perception of these criteria among user groups. For this purpose, Importance-Performance Analysis (IPA), which has been a user-participated method and has powerful advantages in measuring service quality, was used in the study. In the first stage of the study, we determined the spatial quality indicators (functional, technical, and aesthetic) and sub-indicators by a literature review. The second stage is fieldwork performed in the determined study area, Koçtaş. At this stage, visual data of the study area was obtained, and 119 people (97 customers and 22 personnel) participated in the survey. In the third stage, IPA was used in analyzing the data. In the fourth stage, results were evaluated by supporting the visuals of the space. As a result of the study, the store was weak, especially in terms of aesthetic indicators, and significant differences were perceived by users between the importance and performance of spatial performance indicators. The study will lead up for research on examining the relationship between importance and performance in spaces with different functions by including the user in the process of determining and improving spatial quality.

show abstract

Tasarım Eğitiminde Duyusal Farkındalık Ve Yaratıcılık İlişkisi Üzerine

Cited by 8 publications

References 8 publications

Müze Eğitimciliğinde Aktif Öğrenmenin Mimarlığa Yansıması Olarak Bilim Müzelerinin Bilim Merkezlerine Dönüşümü

Müze Eğitimciliğinde Aktif Öğrenmenin Mimarlığa Yansıması Olarak Bilim Müzelerinin Bilim Merkezlerine Dönüşümü

Yaratıcılık ve Yaratıcı Düşünme: Tüm Boyut ve Paydaşlarıyla Kapsayıcı Bir Derleme Çalışması

Via Design Focused Thinking Model, Surface Design Specific to Corridors Used by Children with Cerebral Palsy

Contact Info

Product

Resources

About