“…Afin de mieux comprendre qui sont les formateurs en éducation permanente ainsi que le genre de travail qu'ils font, l'étude entre en ligne de compte des éléments importants tels que les questions de genre, rang professorale, âge, niveau d'instruction, et la durée de l'expérience en éducation permanente universitaire. job priorities, and work preferences of continuing educators have been discussed (Brue, 1990;Donaldson, 1993;Griggs & Morgan, 1988;Parker, 1994;Pearce, 1992b;Springfield & Hoffman, 1984); lists of proficiencies have been developed (Knox, 1987; National University Continuing Education Association (NUCEA) 1988(NUCEA) , 1989; and the roles and responsibilities of some continuing educators have been discussed or delineated (Cookson & English, 1997;Donaldson & Kuhne, 1994;English, 1992;Hein, 1992Hein, , 1993bPearce, 1995).…”