Sujeito e objeto na produção do conhecimento científico

Abstract

A produção do conhecimento científico vem sendo compreendida no decorrer dos séculos pelo modo como o ser humano faz ciência. Historicamente, essa ação, que é intencionalmente voltada a realizar e comunicar os resultados obtidos para que estes tenham valia nos mais variados temas e interesses, vem se sustentando em posturas investigativas ao estilo de que sujeito e objeto são assumidos na trama produtiva. Neste trabalho discutiremos a simbiose entre sujeito e objeto em diferentes perspectivas científicas, mais especificamente no racionalismo, no empirismo e na fenomenologia, três correntes epistemológicas em destaque que fundamentam os discursos sobre o que a ciência é nos dias atuais. Iniciamos pelo viés empirista de Francis Bacon, onde sujeito e objeto podem ser vistos independentemente e vamos em direção à visão fenomenológica, que entende a indissociabilidade de ambos, caracterizando o encontro fenômeno-percebido. Uma possível síntese compreensiva desse estudo sinaliza o movimento de enlace sujeito-objeto que se dá na produção da ciência, de modo que ao se abordar um, o outro também está presente Também foi possível ver que a maneira pela qual a ciência é produzida, até os dias atuais, permite identificar formas diferenciadas de abordá-la, tratá-la e desenvolvê-la. Sendo assim, o trazido neste texto visa contribuir com a educação, uma vez que abre possibilidades de compreensões das diferentes posturas assumidas e que sustentam os modos de produzir conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento. Ciência. Fenomenologia.

Análise da trajetória de um programa de pós-graduação profissional em ensino (PPGFCET) sob a perspectiva da epistemologia de Fleck

“…Investigações acerca da epistemologia de Ludwik Fleck enquanto referencial teórico para discussões referentes a educação em Ciências e em produções acadêmicas da área (CHICÓRA et al, 2018), tendo em vista que tal epistemologia pode trazer contribuições significativas para o ensino de ciências, como, por exemplo, discussões acerca das relações entre sujeito e objeto na postura investigativa na produção do conhecimento científico (BATISTA et al, 2017), cujos desdobramentos de análise tem impacto e potencial na área de ensino de Ciências.…”

O pesquisador e a divulgação científica em contexto de cibercultura e inteligência artificial

“…Reconhece-se que a constituição do pesquisador e a relação com o seu objeto de estudo passou por mudanças substanciais desde o racionalismo, passando pelo empirismo e desembocando na fenomenologia, as três correntes epistemológicas fundantes do que se entende hoje como Ciência, produção e divulgação do conhecimento (Batista et al, 2017). Da relação pesquisador/pesquisa nasce a Ciência.…”

O Movimento de Constituição dos Dados no Proceder Fenomenológico em Pesquisas no Âmbito da Formação de Professores que Ensinam Matemática

“…Assim, considera-se que não há possibilidade de conhecimento senão no/com o mundo entre as pessoas, sociedade e cultura em que se vivencia a experiência humana e o que ela pode significar a cada uma das pessoas. Não se busca estabelecer relações entre sujeito que conhece e objeto a ser conhecido como representação; a intencionalidade passa a ser o modo como acontece o enlace do par perceber e percebido (Batista, Mocrosky & Mondini, 2017).…”