Subjetividad y enseñanza en la educación inclusiva desde una comunidad del norte de Brasil

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo evidenciar las percepciones de los profesores sobre la Educación Inclusiva en una comunidad rural del Oeste de Pará, con el fin de promover cambios en relación con su práctica pedagógica. Se trata de una Investigación de Campo, de naturaleza Cuantitativa. A pesar de que los discursos en torno a la importancia de la implementación de la educación inclusiva toman cada vez más la forma de "mandatos pedagógicos", es evidente que los profesores son a menudo abandonados a sí mismos frente a este ideal. Se les pide que practiquen la diferenciación pedagógica en la enseñanza en una clase cada vez más diversa, que a menudo acoge a una elevada proporción de alumnos con dificultades. Es importante tener en cuenta el encuentro con los diferentes en la escuela ordinaria para que puedan llevarse a cabo prácticas integradoras.