Subjektive Theorien von Lehrpersonen. Variationen und methodische Modifikationen eines Forschungsprogramms

Reconstruyendo Teorías Subjetivas junto a Profesores Chilenos acerca del Tiempo Instruccional

“…Un tipo particular de creencias son las Teorías Subjetivas (TS), las cuales se definen como cogniciones acerca de fenómenos de sí mismo y del mundo, tienen una estructura argumentativa hipotética, parcialmente explícita y que orienta el comportamiento que utilizan las personas para justificar sus elecciones (Catalán, 2016). En general, se entiende que las TS implican una interacción dinámica y contextual entre las teorías científicas y el razonamiento práctico de los docentes, siendo un aspecto importante en la configuración de sus acciones pedagógicas (Groeben y Scheele, 2000;Kindermann y Riegel, 2016).…”

“…Como el propósito de esta técnica es evaluar el contenido de las TS, se le solicita al docente que compruebe que el contenido (visualizado en tarjetas) representa lo que él o ella quería expresar en su discurso. De no ser así, se puede reformular, sustituir o eliminar las TS presentadas y reformularlas por otros contenidos más apropiados (Flick, 2020;Kindermann y Riegel, 2016).…”

“…Durante este proceso se llevaron en tarjetas conectores para organizar los esquemas gráficos de las TS del profesorado. Es relevante señalar que estos conectores ya han sido utilizados con profesores durante la aplicación de la TGE en la elaboración de representaciones gráficas (Kindermann y Riegel, 2016).…”

Subjektive Theorien zu religiöser Vielfalt von katholischen Religionslehrkräften. Eine explorative Studie

“…B. Kindermann & Riegel, 2016;Lehner-Hartmann, 2014), das Verständnis religiöser Vielfalt als solcher spielte bislang aber nur in der ReVikoR-Studie aus Schleswig-Holstein eine zentrale Rolle (Pohl-Patalong et al, 2016). Auch die vielfältigen Untersuchungen anlässlich vorfindlicher religiöser Vielfalt im Klassenzimmer beziehen sich nur am Rand explizit auf das Verständnis der Lehrpersonen von religiöser Vielfalt.…”

Kooperation von Regellehrpersonen und Sonderpädagog*innen in Kindergärten und Primarschulen. Rekonstruktion Subjektiver Theorien

“…Wissenschaftliche Methoden beruhen auf Vorannahmen, die aus theoretischen Überlegungen und Beobachtungen des Feldes getroffen werden und so entscheidenden Einfluss auf die Gestaltung des methodischen Ansatzes ausüben und entscheiden, welche Aspekte eines Forschungsgegenstandes betont oder vernachlässigt werden (Schlee, 1988). Groeben, Wahl, Schlee und Scheele (1988) unterscheiden zwischen Verhalten und Handeln und kritisieren mit ihrem Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST) behavioristische Menschenbildannahmen, die menschliches Verhalten als eine reaktive Aktivität beschreiben, die von aussen gesteuert und ohne Reflexion möglich wird (Kindermann & Riegel, 2016). Nach behavioristischen Ansichten gleicht menschliches Verhalten einem von Umweltreizen gesteuerten und stark kontrolliertem Reiz-Reaktions-Schema.…”