Study of the development of the teacher’s information and communication mobility within the system of postgraduate education

Антонова, Олена; Familiarska, Larysa L.

doi:10.35433/pedagogy.1(96).2019.58-65

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Under the term "an adaptive ability of a pedagogue" we understand an integral formation of interdependent components (cognitive-personal, evaluativecognitive, socio-active), where the reflexive mechanisms create a special cognitive experience, which provides the effective development of pedagogue's ICM [9].…”

Section: Materials and Methods Of Researchmentioning

confidence: 99%

“…The author's technique of teacher's adaptive activity development, which includes a system of specific organization of the educational process, the basis of which is principles, methodological approaches which provide gradual teacher's ICM development from the intuitive-reproductive (low) to the creative-search (high) level of ICM, the specificity of this process and the conditions of its development activation in the postgraduate educational environment is worked out [9,11].…”

Section: Materials and Methods Of Researchmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Methodological development of educator’s information and communication mobility as adaptive ability of educational and developing e-environment self-organization

Familyarska

Klots

2020

ScienceRise: Pedagogical Education

View full text Add to dashboard Cite

Явище глобалізації та активне використання можливостей інформаційно-комунікаційних технологій впливає на соціальну атмосферу та економічну ситуацію в суспільстві. Відтак, актуалізовано цінність високого рівня інформаційно-комунікаційної мобільності особистості, нових форм навчання, підвищення кваліфікації і способів сучасної комунікації у глобалізованому суспільстві. Метою дослідження є представлення методики розвитку інформаційно-комунікаційної мобільності у контексті підвищення особистісного потенціалу, інноваційності освітнього середовища, процесу трудової діяльності. Глобалізація ринку праці передбачає активне використання потенціалу освітнього е-середовища та є складовою різних моделей глобалізації. У статті розкрито підходи до організації розвитку фахівця в освітньому середовищі з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій. Позначено методичні підходи до розвитку мобільності педагога, як адаптивної здатності, що суттєво впливає на швидкість адаптування особистості до зміни умов праці у випадку трудової міграції. Визначено інформаційно-комунікаційну мобільність, як адаптивну здатність самоорганізації освітнього е-середовища, її структуру, рівні. Для проведення експериментальної роботи розроблено авторську програму розвитку адаптивної здатності педагога, яка передбачає підготовчий, діяльнісний, продуктивний етапи реалізації. Навчально-методичний супровід реалізації авторської методики розвитку інформаційно-комунікаційної мобільності педагога забезпечує розроблене електронне освітнє середовище. В освітньому е-середовищі, передбачено збільшення можливостей для активності особистості, вироблення нових шляхів взаємодії в оточуючому середовищі, що представлене життєвими подіями, орієнтоване на забезпечення доступу дорослого до потоків знань, інструментальне оснащення і розширення власного освітнього простору, як складової неперервної освіти. Комплексне використання теоретичних та емпіричних методів (тестування, бесіда, інтерв'ювання, самооцінювання) дозволило з'ясувати вихідний рівень інформаційно-комунікаційної мобільності, визначити вплив освітнього середовища післядипломної освіти на розвиток адаптивної здатності педагога та комплекс умов її розвитку. У дослідженні визначено особливості проектування освітнього середовища: неперервність, розвивальний характер навчання, відкритість. Практичну значущість представляють розроблений комплекс інструментальних засобів діагностики розвитку інформаційно-комунікаційної мобільності в умовах андрагогічної освіти за основними її показниками та карта розвитку інформаційно-комунікаційної мобільності педагога. Їх застосування в умовах трудової міграції сприяє швидкому критичному самоаналізу і самоплануванню особистісно-професійних змін з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних технологій. Перспективи дослідження проблеми пов'язано з розробкою умов розвитку інформаційно-комунікаційної мобільності в е-середовищі інклюзивної освіти Ключові слова: інформаційно-комунікаційна мобільність, освітнє е-середовище, адаптивна здатність, проектування освітньо...

show abstract

Section: Materials and Methods Of Researchmentioning

confidence: 99%

Section: Materials and Methods Of Researchmentioning

confidence: 99%

Methodological development of educator’s information and communication mobility as adaptive ability of educational and developing e-environment self-organization

Familyarska

Klots

2020

ScienceRise: Pedagogical Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Digital Technologies for Building an Inclusive Educational Environment

Familyarskaya

2023

OEEEMU

View full text Add to dashboard Cite

The article discusses one of the areas of educational integration of digital technologies in education and upbringing of children with special educational needs in educational institutions. Communicating with children with special needs can be a challenge as they may have limitations in understanding and using standard forms of communication. Methods of interaction with the help of digital technologies and their use to create conditions of interaction as a means of alternative and additional communication are systematized. The need to use digital technologies to ensure productive educational activities in the conditions of inclusive education is characterized. The specific features of the means of alternative and additional communication as a component of the educational process, which contribute to the stimulation and improvement of the communication competence of children with difficult communication needs, are singled out. The essential characteristics of digital technologies for use in working with children with communication difficulties are revealed. Some digital tools are suggested for use in working with children with speech difficulties. Among them: the domestic mobile application "Digital Inclusion", Google Docs Voice Typing, Dragon NaturallySpeaking, Otter Voice Meeting Notes, Windows Speech Recognition, Apple Dictation, Dictation.io. The use of special software provides additional support for students with different characteristics (programs for speech recognition, programs for text translation, programs for reducing visual load, etc.). In general, information on the practices of using alternative and additional communication in inclusive education has been highlighted and summarized. Inclusive education involves the creation of the necessary adapted educational environment and the provision of services, rather than simply granting individuals the right to attend an educational institution.

show abstract

Study of the development of the teacher’s information and communication mobility within the system of postgraduate education

Cited by 2 publications

References 3 publications

Methodological development of educator’s information and communication mobility as adaptive ability of educational and developing e-environment self-organization

Methodological development of educator’s information and communication mobility as adaptive ability of educational and developing e-environment self-organization

Digital Technologies for Building an Inclusive Educational Environment

Contact Info

Product

Resources

About