Students’ perspective on the online delivery of radiography & medical imaging program during COVID-19 pandemic

Abstract

Introduction : La pandémie de COVID-19 a entraîné d'importants changements dans la prestation des programmes universitaires dans le monde entier. Les cours magistraux en face à face (enseignement traditionnel) ont été remplacés par des sessions en ligne, enregistrées ou en direct; cependant, les systèmes en ligne ne constituent pas un substitut efficace aux cours cliniques ou de laboratoire. L'objectif de cette étude est d'évaluer le point de vue des étudiants en imagerie sur la sensibilisation à la COVID-19 afin de s'assurer qu'ils sont préparés à la formation clinique et à l'enseignement en laboratoire, et d'évaluer la qualité de l'enseignement du programme de radiographie en ligne. Méthodologie : Une enquête en ligne a été menée auprès d'étudiantes en radiographie et en imagerie médicale de deux campus féminins des Émirats arabes unis (EAU). Le niveau de connaissance et de conscience de la COVID-19, comme les symptômes et les tests de diagnostic, a été évalué à l'aide de questions à choix multiples. L'échelle de Likert (1-5) a été utilisée pour évaluer la qualité de l'enseignement de l'apprentissage en ligne de la radiographie, comme la pensée critique et les compétences en communication. Des questions ouvertes ont été incluses pour permettre aux étudiantes de fournir des commentaires et des réactions. Résultats : Sur 305 étudiantes, 212 participantes (71%) ont répondu et ont été incluses dans l'étude. L'âge moyen était de 20 ans, et les répondants appartenaient à différents niveaux d'études (année 1 - année 5), avec 47 % et 53 % des participants du campus d'Al Ain et d'Abu Dhabi, respectivement. Soixante-dix pour cent des répondantes ont déclaré être titulaires d'une licence, tandis que 30 % étaient titulaires d'un diplôme supérieur. Le score moyen global du niveau de sensibilisation à la COVID-19 était acceptable (70%). Les étudiantes plus âgées ayant un diplôme de licence et une expérience clinique ont obtenu un score plus élevé que les autres (72 % contre 65 %, P<0,05). La valeur modale de l'échelle de Likert pour l'évaluation des facteurs d'enseignement (1-5) pour la plupart des répondants a montré une valeur de réponse moyenne (mode=3). Cependant, le mode pour le facteur de stress était élevé (mode=5). La satisfaction globale de l'enseignement de la radiographie en ligne pour les facteurs de qualité de l'enseignement était inférieure à 50 %. Cependant, plus de la moitié des répondantes (52 %) recommandent d'offrir le programme de radiographie à l'aide du système d'apprentissage en ligne. Discussion : La COVID-19 a imposé plusieurs défis aux systèmes éducatifs du monde entier, nécessitant la mise en œuvre de stratégies efficaces pour améliorer l'enseignement en ligne actuel. Une communication efficace entre les instructeurs et les étudiants, l'engagement des étudiants dans des discussions sur des études de cas, et l'encouragement des étudiants à penser de manière critique et à être créatifs sont des st...

Towards describing the global impact of the COVID-19 pandemic on clinical radiography education: A systematic review

“…Ng 28 showed that despite these flexibilities, standards of radiography education were maintained as online open-book assessments presented no issues relating to academic integrity. However, other studies show that learning via the online delivery method increased students' stress levels and anxiety 26 , 29 , 30 , 31 .…”

“…In order to continue learning while movement was restricted, higher institutions transitioned from face-to-face delivery to an online delivery format. The benefits identified by students include flexibility and reduced cost of transportation and living, as some students could study from home while living with family rather than renting accommodation closer to university 26 , 27 . Ng 28 showed that despite these flexibilities, standards of radiography education were maintained as online open-book assessments presented no issues relating to academic integrity.…”

Implications of COVID-19 on the Teaching and Learning of Undergraduate Medical Imaging Students

“…Rapid transition from classroom to online teaching and learning: According to the literature review, COVID-19 has an impact on medical imaging students' teaching and learning because of the quick switch to online instruction. Nine of the 14 studies [14][15][16][17][18][19][20][21][22] have covered this topic in their discussions. It was concluded by the participants in the study of Gumede and Badriparsad [14] that face-to-face instruction is superior to distance education.…”

Adaptation of an anatomy graduate course in ultrasound imaging from in‐person to live, remote instruction during the Covid‐19 pandemic

“…Traditional, face‐to‐face lectures were readily converted from in‐person to an online format, particularly at those institutions that had key electronic resources already blended into their curricula before the pandemic (Binks et al, 2021 ). However, online systems are not thought to be an effective substitute for an in‐person, hands‐on mode of instruction (Bowra et al, 2015 ; Alhasan & Al‐Horani, 2021 ; Zavitz et al, 2021 ).…”

“…However, online systems are not thought to be an effective substitute for an in-person, hands-on mode of instruction (Bowra et al, 2015;Alhasan & Al-Horani, 2021;Zavitz et al, 2021).…”