Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi

Švec, Vlastimil; Nehyba, Jan; Svojanovský, Petr; Lawley, James; Šíp, Radim; Minaříková, Eva; Pravdová, Blanka; Šimůnková, Barbora; Slavík, Jan

doi:10.5817/cz.muni.m210-8429-2016

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 143 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Také v Česku byla problému inovace učitelského vzdělávání v novém paradigmatu věnována nemalá pozornost (Spilková, 2004(Spilková, , 2007(Spilková, , 2019aŠvec, 2005, 2016Lazarová et al, 2006;Kratochvílová & Horká, 2007;Vašutová et al, 2008;Nelešovská et al, 2009;Spilková & Hejlová, 2010;Spilková & Tomková, 2010;Starý et al, 2012;Švec et al, 2016;Tomková, 2018). Inovace refl ektovaly i změny kurikula a z toho vyplývajících požadavků na primární vzdělávání v základních školách a řešily evidenci procesů a výsledků profesního učitelského učení.…”

Section: O Jaká Východiska Se Opírá Pojetí Profesního Učitelského Učení V Primární Pedagogice?unclassified

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

Lukášová¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

Studie bude sledovat, jak jsme v posledních desetiletích svědky stále naléhavějšího hledání nových cest ve vyhodnocování výsledků inovovaného studia učitelství na univerzitách v České republice i v zahraničí. Při interpretaci změn narážíme na různé potíže teoretické, metodologické, praktické a výzkumné. Výraznou změnou učitelské edukace byl přechod na pětileté magisterské studium oboru Učitelství pro 1. stupeň základních škol, který prošel náročnou diskusí se zástupci vzdělávací politiky v České republice – viz slyšení v Senátu ČR v roce 2002. Zaměřuje se na preferenci profesního učitelského rozvoje po dobu celých pěti let studia učitelství. V této stati se budeme věnovat změně profesního učitelského učení pouze z jednoho zorného úhlu – jako důkazu o výsledku změny na základě předchozích diskusí vzdělávací politiky. Budeme sledovat studentské portfolio jako kvalitativní nástroj k hodnocení a sebehodnocení studentů učitelství pro první stupeň základní školy v průběhu a závěru studia. Rozebereme teoretická východiska volby portfolií jako nástroje ke sledování profesního učení vědního oboru pedagogika v rámci přípravy na učitelství v primární edukaci. Reflexe studentského portfolia může být dokladem, který zachycuje individuální strategie studentů při osvojování pedagogické teorie z primární pedagogiky a hodnocení výsledků reflektované pedagogické praxe. Pedagogická praxe prostupuje spolu s pedagogickou teorií od prvního ročníku pětiletého studia Učitelství pro 1. stupeň základní školy v novém modelu učitelské přípravy ve Zlíně na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati. V tomto roce jsou dispozici první výsledky reflexe nově zvolené cesty učitelské přípravy. Vyplývají z nich i zajímavé podněty pro vzdělávací politiku ve vztahu k učitelské přípravě v České republice do budoucna.

show abstract

Section: O Jaká Východiska Se Opírá Pojetí Profesního Učitelského Učení V Primární Pedagogice?unclassified

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

Lukášová¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…We think that through the study of metaphors I managed to uncover the exciting features or structures of what forms cyberspace as a metaphor not in a narrow Aristotelian sense, but in a modern sense, such as Johnoson, Lakoff or authors of a monograph on tacit knowledge research. 39 We consider our analysis to be new from a phenomenological, pragmatist and physicalistic perspective, which gradually, each in a slightly different way, uncover the thinking of the whole phenomenon, respectively its results. I have identified…”

mentioning

confidence: 99%

Cyberspace as a Metaphor of Being Online or a Particular form of Space Organization?

Černý¹

2021

CPHPJ

View full text Add to dashboard Cite

Cyberspace gradually becomes a place (state, space) in which more and more interactions between users take place. The boundaries between online and offline are progressively being washed away, and it will be increasingly important to be able to work with it adequately for research in pedagogy and historiography. I aimed to create an empirical probe into how the term “cyberspace” works by students of the Faculty of Arts of Masaryk University in Brno, or how they perceive it. For the research, I used the study of metaphors.

show abstract

Vybrané aspekty formování profesního přesvědčení začínajících učitelů

Ševčíková¹,

Plischke²,

Chudý³

2021

View full text Add to dashboard Cite

Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi

Cited by 6 publications

References 143 publications

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

Cyberspace as a Metaphor of Being Online or a Particular form of Space Organization?

Vybrané aspekty formování profesního přesvědčení začínajících učitelů

Contact Info

Product

Resources

About