Student Perceptions of Teacher Respect Toward College Students

Increasing Chinese EFL Learners’ Grit: The Role of Teacher Respect and Support

“…As put forward by Hallinan (2008) , teachers who treat learners with deference can inspire them to persevere in the learning process. Similarly, Celkan et al (2015) postulated that learners who feel their teachers value their ideas and viewpoints are more inclined to continue their educational efforts. Another interpersonal variable that may lead learners to become gritty is the teacher support, which pertains to “the extent to which learners believe their teachers value and seek to establish personal relationships with them” ( Chong et al, 2018 , p. 2).…”

“…Because of the pivotal role of teacher respect and teacher support in the language learning process ( Celkan et al, 2015 ; Wang and Guan, 2020 ; Sadoughi and Hejazi, 2021 ), a sizable number of inquiries have been dedicated to these variables and their scholastic outcomes [e.g., Miller et al (2017) , Singer and Audley (2017) , Feng et al (2019) , and Chang and Bangsri (2020) , among others]. Yet, the impact of these variables on learner grit has been overlooked by previous studies.…”

La gestión de la convivencia escolar en la educación básica en México: desde la perspectiva del marketing educativo

“…Las IE públicas y privadas en México, estas últimas principalmente si ponen en práctica el marketing interno educativo, y se han percatado que la orientación del mercado se ha modificado en relación a los intercambios entre empleadores y empleados en el mercado interno (Lings y Greenley, 2005) e implica el desarrollo de una inteligencia emocional relacionada con los deseos y necesidades de los empleados (Johlke y Duhan, 2000), que se enfoca en los diferentes tipos de interacciones entre gerentes y el personal educativo, como a) la generación formal de información escrita a través de los medios oficiales de la IE, b) la generación formal de información cara a cara en la interacción interna y c) la generación informal de información cara a cara que se da fuera de los contextos laborales y en menor proporción dentro del mismo (Santos y Gonçalves, 2018). Entonces, el Marketing Educativo Interno ayuda a mejorar la convivencia y promueve las relaciones basadas en el respeto y la aceptación, que aunado con los planes y programas educativos, y las estrategias de convivencia escolar los alumnos desarrollan actitudes asertivas, críticas y conciencia analítica (Tuvilla, 2004;Pineda-Alfonso y García-Pérez, 2016;Celkan et al, 2015).…”

“…Asimismo, el fortalecimiento de los valores familiares se debe dar a partir de esta nueva tendencia en la composición familiar. Tanto en México como en otros países, existen 11 tipos de familias (desde el tipo clásica hasta las formadas por padres/madres del mismo sexo con hijos, con un solo padre o madre con hijos hasta familias con perros que tratan y viven como si fueran sus hijos), por ende, el aprecio por la diversidad y el fortalecimiento de los valores familiares (Trabajo integral con la familia) es fundamento del clima social escolar en sus dos perspectivas: el clima escolar y el clima en el aula(Tuvilla, 2004; Pineda-Alfonso y García- Pérez, 2016;Celkan et al, 2015;Gómez, 2017). Porque los hijos, los alumnos replican lo vivido en casa (aprendizajes, formas de pensar y formas de vivir) y lo fortalecen o modifican a partir de lo aprendido en clase, en la escuela a través de la enseñanza y el ejemplo del profesor.En este último aspecto, en los resultados analizados se puede observar que el profesor de secundaria no siente el apoyo ni se siente valorado por parte de sus compañeros de trabajo (colegas o pares y por parte de los directivos).…”

Aprender a Convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática

“…Mejorar la convivencia al promover relaciones basadas en el respeto y la aceptación de los demás, desde las escuelas a través de programas educativos que desarrollen en los estudiantes comportamientos comprensivos, críticos y actitudes asertivas para adquirir una conciencia analítica que les permita comprender el mundo que los rodea y sus posibles cambios (Tuvilla, 2004citado por Pérez et al, 2016. Para Celkan et al, (2015), cuanto mayor sea el nivel de comunicación con el docente, mejor las relaciones entre los actores del hecho educativo y cuando existen buenas relaciones entre los estudiantes y los profesores, el respeto indudablemente sería mutuo. Como parte de sus tareas, en las instituciones de educación de nivel superior, la problemática de la convivencia se está debatiendo de forma colegiada más seguido, ya que los esfuerzos de los docentes se asumen con carácter formativo tanto por los conocimientos técnico-especializados, necesarios para el desarrollo extraordinario de una profesión como por una formación que cultive la humanidad (Nussbaum, 2010).…”