Aprender a Convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática

Abstract

Este estudio fue diseñado como un paso inicial para determinar las estrategias didácticas en el desarrollo de conductas de convivencia con perspectiva de género, desde un enfoque cualitativo que examina las estrategias descritas por los docentes en su planeación. La discusión se genera entonces a partir de los debates teóricos existentes en torno a tres supuestos: 1) las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de comprender el desarrollo de la convivencia desde sus raíces; 2) los estudiantes enfatizan niveles de convivencia y construyen otro tipo de relaciones; 3) el modelo educativo de las instituciones de educación superior demanda integrar la perspectiva de género. Los resultados de la investigación ofrecen una aproximación a las estrategias didácticas que emplean los docentes y revelan que los profesores inciden en las conductas de convivencia al reelaborar el discurso en el entramado interaccional y relacional. Este es un elemento clave en el desarrollo de capacidades y habilidades que podrían promover una sociedad democrática.

A política linguística das universidades mexicanas depois da Covid-19

“…Para desenvolver esses recursos pedagógicos, o trabalho coletivo é muito enriquecedor, pois permite que professores do mesmo nível desenvolvam recursos para todos, tornando o tempo eficiente e, acima de tudo, retroalimentando sobre o desenho na prática (Torres-Rivera & Silva, 2019;García Llampallas, 2020). É importante pensar, entretanto, que "aprender a usar ferramentas tecnológicas não qualifica o professor para a educação digital".…”