Student nurses’ knowledge, skills and attitudes towards the use of portfolios in a school of nursing

Abstract

The importance of portfolios for professional development is now being emphasized but how academic tutors and clinical mentors support their development remains unclear. This study provides understanding about what support students would value.

Desarrollo y validación de encuesta de percepción del portafolio en estudiantes de medicina de pregrado

“…Luego, forzamos el análisis factorial a 6 factores, cuya distribución se ilustra en el gráfi co de sedimentación (Figura 1), dando cuenta a su vez del 51,8% de la varianza. La distribución de los ítems fue: Factor 1: ítems 1, 3,4,5,8,14,15,16,18,19,20,21,22,23,25,27,28,30, 32, 37, 38, 39, 40, 41, 42, y 43; Factor 2: ítems 2, 11, 17 y 31; Factor 3: ítems 7, 35 y 36; Factor 4: ítems 6, 9, 10 y 29; Factor 5: ítem 33; y Factor 6: ítems 12, 13, 24, 26 y 34. Los 6 factores o sub-escalas defi nitivas fueron nominadas por el equipo de investigación en base al contenido de los enunciados de los ítems contenidos en cada factor: Factor 1: "Aprendizaje del Estudiante" (21 ítems con un puntaje máximo de 104 puntos), Factor 2: "Organización y Evaluación" (4 ítems con un puntaje máximo de 16 puntos), Factor 3: "Metodología Docente" (3 ítems con un puntaje máximo de 12 puntos), Factor 4: "Apoyo Docente" (4 ítems con un puntaje máximo de 16 puntos), Factor 5: "Creatividad" (un ítem con un puntaje máximo de 4 puntos) y fi nalmente, el Factor 6:…”

“…En muchas universidades norte americanas y europeas existe un proceso de implementación de portafolio a lo largo de toda la carrera de medicina, siendo considerado una opción válida a los métodos de evaluación tradicionales [22][23][24] . Los mismos estudiantes consideran el portafolio útil para explorar el arte de la profesión y no sólo para adquirir competencias técnicas 25 . Es así como el portafolio se considera un complemento válido a los exámenes escritos (conocimiento) y exámenes clínicos estructurados (ECOE) que miden destrezas clínicas 7,25 .…”

“…Los mismos estudiantes consideran el portafolio útil para explorar el arte de la profesión y no sólo para adquirir competencias técnicas 25 . Es así como el portafolio se considera un complemento válido a los exámenes escritos (conocimiento) y exámenes clínicos estructurados (ECOE) que miden destrezas clínicas 7,25 . Sin embargo, son muchas las controversias en relación al portafolio y su introducción en el curriculum.…”

El portafolio como herramienta didáctica: un estudio en escuelas universitarias de enfermería

“…También es cierto que en la misma se tratan los pilares teóricos de la profesión, lo que requiere la utilización de metodologías activas que poten- cien el debate y la construcción del conocimiento a través de la reflexión. En este sentido estaría de acuerdo con la opinión de los estudiantes que expresan Nairn et al [10] relativa a que el portafolio es más útil para explorar el 'arte' de la profesión de enfermero que las 'habilidades técnicas' .…”

Producing Reflective Practice Capability: a Textual Analysis of Practice learning and Assessment Portfolios

“…The academic tutor appears to validate that outcomes have been achieved as expected by the HE institution (Scholes et al 2004, Nairn et al 2006, Ryan 2011. At the formal assessment point with the expected evidence base contained within the portfolio, the practice teacher/assessor and academic tutor can make the appropriate judgement that opens the gateway to a future professional life .…”