Stimulation of Executive Functions as Part of the Language Intervention Process in Children with Autism Spectrum Disorder

Abstract

Aims: Identifying effective methods for stimulating language and communication of children with autism spectrum disorder (ASD) is fundamental to the effective use of available resources to support these children. This pilot study was designed to explore the potential benefits of a program of stimulation of executive functions (SEF) on the functional aspects of language and communication through the assessment of the functional communicative profile and social-cognitive performance. Methods: Twenty children, aged 5–12 years, with a diagnosis of ASD participated in the study. Two stimulation programs were offered over a 10- to 12-week period as part of the regular services offered to these children through a University’s speech and language therapy outpatient clinic in São Paulo, Brazil. Children either received SEF intervention in their home implemented by their parent/s, with close monitoring by the speech-language pathologist (SLP) (group 1), or they received SEF by the SLP during regular speech-language therapy individual sessions (group 2). Results: The findings suggested that there were differences between the children’s pre- and posttest performance. Significantly different performances were observed in the areas of occupation of communication space, proportion of communicative interactivity, and social-cognitive performance. Conclusion: The inclusion of activities to stimulate executive function abilities in language intervention for children with ASD warrants further investigation.

Uso de telessaúde por alunos de graduação em Fonoaudiologia: possibilidades e perspectivas em tempos de pandemia por COVID-19

“…On a study (12) about parent coaching involving activities carried-out at home to stimulate executive functions with children with ASD, the remote monitoring was performed by the SLP. This stimulation program was conducted by the parents for 10 weeks, in which there was systematic contact between parents and therapists (by phone, text message or video call) to report progress and problems and discuss small changes necessary to the activities proposed (12) .…”

Uso de telessaúde por alunos de graduação em Fonoaudiologia: Possibilidades e perspectivas em tempos de pandemia por COVID-19

“…Em estudo (12) sobre uma proposta de orientação aos pais para a realização, em casa, de atividades de estimulação de funções executivas para crianças com TEA, o acompanhamento remoto foi realizado pelo fonoaudiólogo. Esse programa foi conduzido pelos pais por 10 semanas, nas quais houve contato sistemático entre pais e terapeutas (por telefone, mensagem de texto ou videochamada) para que fossem relatados os progressos e os problemas e discutir pequenas mudanças nas atividades propostas.…”

Programa de orientação fonoaudiológica para pais de crianças do espectro do autismo anterior à intervenção formal

“…Os achados na literatura (Davis e Carter, 2008;Fernandes et al, 2008Fernandes et al, , 2011Oono et al, 2012;Balestro et al, 2016;Segeren, 2016;Barbosa, 2017;Hannon e Hannon, 2017;Sun;Sousa, 2018;Balestro,2019) Ainda sobre a Tabela 1, os dados relacionados ao estrato socioeconômico das famílias (ABEP, 2018), é bastante homogênea; não há amostras de todos os estratos socioeconômicos, o que impede a comparação entre amostras.…”

“…O Gráfico 1 mostra a frequência de leitura por semana dos pais em comparação com a frequência que os pais leem para os filhos, em quase todos os casos, os pais tendem a ler para os filhos na mesma frequência, com exceção do participante 6. Na literatura há evidências (Fontes e Cardoso-Martins, 2004;Isbel et al, 2004) (Striano e Vaish, 2006;Mundy P et al, 1990;Wetherby et al, 2014, Sun et al,2017, pode-se afirmar que, tendo em vista o papel essencial dos pais no processo de desenvolvimento da criança, pode-se concluir que é benéfico fornecer orientações, a fim de que os pais participem ativamente do processo de estimulação de seus filhos. Possui livros em casa?…”