STEM y género: un asunto no resuelto

Abstract

La tecnologización de la sociedad, con la inteligencia artificial, la robótica y el “big data”, es un hecho complejo que tiene luces y sombras. Se ha reconocido que el desarrollo de las tecnologías, en sus diferentes vertientes, tendrá importantes repercusiones, entre ellas, la desaparición de sectores laborales tradicionales y el surgimiento de unos nuevos, asociados a las tecnologías. Pueden emerger nuevos sectores laborales que aún no han sido descubiertos y muchos de los cuales estarán relacionados con el dominio de competencias tecnológicas, las cuales están estrechamente vinculadas con las llamadas áreas STEM. Este artículo reflexiona sobre esta temática en un contexto de creciente digitalización en el mundo, que ha marcado un antes y un después en varios aspectos, especialmente en los tipos de empleos. Al respecto, subrayamos la relevancia de potenciar las carreras y los estudios STEM por la brecha de género que prevalece en este ámbito. La marginalidad de lo femenino en los estudios STEM requiere de una serie de medidas: 1) impulsar la formación de los profesores en concepciones tipo STEM y transformar las creencias sesgadas que pudieran tener respecto a ellas; 2) aplicar estrategias didácticas motivadoras en las materias STEM, que las hagan atractivas para los estudiantes, a fin de que modifiquen concepciones y creencias tradicionales hacia estas disciplinas. Todas las actuaciones deben también centrarse en las familias de donde se deriva una influencia significativa en términos de la elección de carreras STEM.

Incidencias de la evaluación docente: midiendo la brecha de género en una institución de educación superior

“…y en educación. De otra parte, en un buen porcentaje de las IES se advierte segregación vertical en ámbitos donde el nivel de participación es bajo, como en investigación y en cargos directivos y administrativos [17] [18].…”

Gender inequalities in the Information Systems Engineering course

“…Este fenómeno adquiere la forma de sub-representación de la mujer en ciertas carreras de nivel superior. En particular, queda evidenciado en los numerosos estudios que abordan el problema de género en carreras STEM [2,3,4,5,6,7] y más específicamente en carreras relacionadas con las TICs [8,9,10,11,12,13].…”

“…Las dificultades de la mujer para acceder y permanecer en una carrera STEM están asociados a múltiples factores de género (psicológicos, familiares, escolares, y sociales), y estos se superponen unos con otros y todos los cuales interactúan en forma compleja [16,3,17,5,18,19,7].…”