Status sociométrico e hipóteses funcionais dos comportamentos entre pré-escolares: um estudo na direção da avaliação de necessidades

Abstract

Introduction: During childhood, the relationships that children establish among themselves are fundamental for the development of self-regulation, building healthy interactions with others and promoting diverse learning. The literature has been concerned with the consequences of enduring and growing difficulties in the relations between children. This study, which presents itself as an assessment of needs in the prevention research cycle, aimed to formulate functional hypotheses about the behaviors of preschoolers expressed in interactions with their peers and teachers. Method: Mixed evaluation study. A total of 77 children aged four to five years of age, was enrolled in the study, corresponding to four classes of a public school of the early childhood education, located in the southeast of the state of São Paulo. In order to verify the social status of the participants, a sociometric interview was conducted by appointment, individually, in which it was requested to nominate three classmates he would like to play with (positive appointments) and three others he would not choose play (negative nominations). For each appointment, the reasons for such nomination were requested. The children with the highest standardized scores in each category were selected for observation. The behaviors declared as reasons for positive and negative nominations being observed. Results: Most of the participants in the study were classified as median (43%), followed by rejected (15%) and popular (14%), being that controversial (5%) had the smallest index. The neglected category was null and 21% of the children were not categorized. The most cited justification for positive nominations was partnership, and for negative nominations was aggression. The functional hypotheses raised for positive behaviors, in general, is that they were reinforced positively from the approach and interaction with the peers, in addition to the attention (in the form of compliments) obtained from the teacher. Regarding negative behaviors, in general, is that they were reinforced positively by the attention obtained from the teacher and / or peers and reinforced negatively with the withdrawal and / or decrease of the aversive situation (for example, to be told off by the teacher). Conclusion: Functional evaluations of behaviors among preschoolers may contribute to the design of future interventions promoting positive interpersonal relationships in early childhood education.

Avaliação de desempenho acadêmico pelo professor

“…A sociometria é a área de estudo que visa compreender a estrutura social de grupos, de modo a avaliar sua organização e o status de cada pessoa dentro dela (Bozeda, 2019;Gresham, 1981;Soponaru, Tincu, & Iorga, 2014). Para isso, foram desenvolvidos um conjunto de estratégias de avaliação das interações em…”

Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa

“…Como valor histórico cabe destacar que em princípio o projeto de pesquisa previa uma pesquisa aplicada, no entanto, em função da Pandemia de COVID-19 que gerou o fechamento das escolas por quase um ano letivo, houve a necessidade de alterar o projeto para uma pesquisa teórica, que também tem seu valor no ciclo de pesquisa em prevenção. As duas pesquisas que apresentaremos nesta seção foram realizadas concomitantemente, durante o mestrado das autoras (Bozeda, 2019;Freitas, 2019), que realizaram uma avaliação de necessidades, junto a quatro turmas de educação infantil,…”

“…A pesquisa desenvolvida por Bozeda (2019), por sua vez, teve como objetivo avaliar o status sociométrico em grupos de crianças da Educação Infantil e formular hipóteses funcionais sobre a emissão de seus comportamentos nas interações com colegas e professores, tendo participado da pesquisa 77 alunos pertencentes as mesmas quatro turmas participantes da pesquisa realizada por Freitas (2019).…”

“…Status sociométrico e avaliação funcional dos comportamentos entre pré-escolares: um estudo na direção da avaliação de necessidades (Bozeda, 2019). Bozeda (2019) utilizou o modelo do status sociométrico proposto por Coie et al (1983) composto por cinco dimensões, sendo: populares (muitas nomeações positivas e poucas negativas; rejeitadas (muitas nomeações negativas e poucas positivas); negligenciadas (sem nomeações positivas e poucas nomeações negativas); controversas (muitas nomeações positivas e negativas); medianas (nomeações positivas e negativas próximo a média do grupo).…”

“…As conclusões de Bozeda (2019) indicam que os achados corroboram as pesquisas nacionais atuais que indicam a violação de regras como uma das justificativas mais citadas por pares de crianças rejeitadas. O que poderia nos sinalizar que, ou as regras não estão sendo estabelecidas adequadamente, ou não estão sendo monitoradas como deveriam pelos adultos cuidadores (Batista & Weber, 2015).…”