Sports and physical education in a difficult environment: towards a confrontation in acts at different levels of context in a socio-didactic approach

Differentiation in physical education and sports: the case of a novice teacher working in a difficult environment

“…En outre, la mise en place de structures de communication non exclusivement dilogiques ou magistrales (voir extrait de corpus présenté dans le tableau 3) met en lumière un haut niveau d'articulation entre les préoccupations organisationnelles et didactiques de l'enseignant, confirmant ainsi certains travaux menés en didactique de l'EPS (Brière-Guenoun, 2015 ;Monnier & Amade-Escot, 2009 ;Poggi, 2014). D'une certaine façon, si l'adossement de contenus d'enseignement différenciés aux dispositifs organisationnels contribue à assurer la gestion collective et individuelle de la classe (Petiot & Visioli, 2017), il témoigne aussi de leur enracinement, parfois tacite, dans des pratiques différentielles, voire inégalitaires vis-à-vis de l'appropriation des savoirs (Brière-Guenoun, Couchot-Schiex, Poggi, & Verscheure, 2018).…”

“…En éducation physique et sportive (EPS), les travaux montrent également que la répétition des comportements déviants 1 oblige les enseignants à résoudre de multiples dilemmes liés à la mise en activité de tous les élèves d'une part et au maintien de la relation didactique d'autre part (Brière-Guenoun, 2015 ;Gal-Petitfaux & Saujat, 2018 ;Monnier & Amade-Escot, 2009 ;Poggi & Brière-Guenoun, 2015 ;Vors & Gal-Petitfaux, 2008). Il leur faut ainsi tout à la fois installer des conditions propices à l'engagement durable des élèves dans le travail (Gal-Petitfaux & Saujat, 2018 ;Vors & Gal-Petitfaux, 2008 ;Vors, Gal-Petitfaux, & Potdevin, 2015), assurer la gestion collective et la gestion individuelle de la classe (Petiot & Visioli, 2017 ; et ajuster en permanence les enjeux de savoir selon les groupes d'élèves et les moments de la leçon (Bière-Guenoun, 2015 ;Poggi, 2014). À titre d'exemple, dans une approche dérivée du cadre de l'anthropologie cognitive, Vors et Gal-Petitfaux (2009) soulignent que certaines stratégies dites de masquage ou d'ostension sont destinées à préserver la dynamique collective de travail et la viabilité de la relation pédagogique.…”

Sociologie et didactique : histoire, enjeux et complémentarités d’un rapprochement

“…Nous avons retenu au total deux ouvrages individuels (Bonnéry, 2007 ;Netter, 2018), trois chapitres (Crinon, 2011 ;Marin, 2011 ;Rochex, 2011) d'un ouvrage collectif et 21 articles scientifiques (Joshua & Lahire, 1999 ;Rochex, 2001 ;Ropé, 2001 ;Bautier & Goigoux, 2004 ;Lahire, 2007 ;Renard, 2008 ;Bonnéry, 2009 ;Philippot & Baillat, 2009 ;Dieumegard, 2011 ;Poggi et Moniotte, 2011 ;Broccolichi & Roditi, 2014 ;Chesnais, 2014 ;Losego, 2014 ;Margolinas, 2014 ;Poggi & Musard, 2014 ;Rayou & Sensevy, 2014 ;Kerneis & Santini, 2015 ;Poggi, 2014 ;Rayou, 2014 ;Poggi & Brière, 2015 ;Losego, 2016).…”

“…Il s'agit dès lors de prendre en considération une série d'éléments qui sont importés dans la situation didactique et qui participent à la façonner de façon spécifique par l'influence qu'ils exercent sur les modes d'apprentissages des élèves ainsi que sur les pratiques enseignantes. La notion de contexte est mobilisée pour étudier la construction des inégalités scolaires à partir d'une analyse des modes d'adaptation des enseignants, c'est-à-dire les façons dont ils différencient leurs pratiques avec, pour conséquence, des effets différenciateurs sur les apprentissages (Chesnais, 2014 ;Poggi, 2014 ;Poggi & Brière, 2015 ;Kerneis & Santini, 2015).…”

Comparer les manières d’enseigner les activités de fitness dans une perspective « d’inclusion » : études de cas en lycée professionnel en France et en Suède

“…La réinterprétation des curriculums prescrits (Lenzen, 2012), plus encore dans les contextes difficiles (Poggi, 2014), identifiable dans les manières d'enseigner que nous avons observées, révèle le type d'exigences que se donnent les enseignants au regard de leur action didactique et des contextes spécifiques de leur intervention.…”