Soyuttan Somuta, Sanaldan Gerçeğe: Öğretmen Adaylarinin Bakiş Açisiyla Üç Boyutlu Yazicilar

Abstract

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 3 boyutlu yazıcılar ve bu yazıcılar aracılığıyla alınan modellere ilişkin görüşlerini ve öğretmen adaylarının bakış açısıyla bu modellerin sosyal bilgiler dersine katkısını saptamaktır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeden yararlanılmıştır. Bu kapsamda araştırma, 2015-2016 güz yarıyılında bir devlet üniversitesinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programında öğrenim gören ve "Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri" dersinde 3 boyutlu yazıcıyla ilişkilendirilmiş ders planı hazırlayan 20 öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde tümevarımsal analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adayları, üç boyutlu yazıcıları soyutu somuta dönüştüren, öğrenme-öğretme sürecini destekleyecek materyalleri kullanışlı bir biçimde üretilebilen, üçüncü boyutu öğrenmeöğretme sürecine katan, dokunma duyusunu harekete geçiren ve bu bağlamda kolaylık sağlayan devrimsel bir teknoloji olarak tanımlanmıştır. Öğretmen adaylarının 3 boyutlu yazıcılar ve bu yazıcılar aracılığıyla alınan modellerin sosyal bilgiler dersine katkılarına yönelik değerlendirmelerinde de "soyuttan somuta dönüşüm" etkisi ön plana çıkmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda öğretmen adaylarının, 3 boyutlu yazıcılar konusunda bilgi ve deneyim kazanmalarına yönelik öneriler sunulmuştur.

3D printers as an educational tool in gifted education: effective use, problems and suggestions

“…There is a limited number of studies in our country on the utilization of 3D printers or the evaluation of products produced with these printers. It seems that studies in Turkey are mostly conducted with university students (Yavuz et al, 2020;Karaduman, 2018;Özsoy, 2019). There are also studies on the educational use of 3D printers in the literature (Choi & Kim, 2018;Chien, 2017;Yamamoto, Hosoda, Satou, Ishiko, & Sawadaishi, 2018;Yavuz, Büyükekşi, & Çolakoğlu, 2020).…”

Matematik Öğrenme Sürecinde Üç Boyutlu Yazıcı Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi

“…3B yazıcı denilince öğrencilerin aklına 3B yazdıran bir makine olduğu gelmiştir. Berman (2012), Demir ve diğerleri (2016), Karaduman (2018), Olla (2015) ve Yıldırım ve diğerleri (2018) gibi alan yazında yapılmış çalışmalarda 3B yazıcılar tasarımları 3B modellere dönüştüren makineler olarak tanımlanmıştır.…”

“…Öğrencilerin aklına 3B yazıcı denilince bir ürüne dokunabilme düşüncesi gelmiştir. Horowitz ve Schult (2014), Karaduman (2018) ve Papp ve diğerleri (2016) 3B yazıcıların görme ve dokunma duyusuna hitap ettiğini belirtmiştir.…”

“…Altıkardeş ve Koyunkaya (2020), matematik temelli çeşitli teknoloji uygulamalarının lise öğrencilerinin katı cisim ve boyut konularındaki algılarına etkisini incelediği çalışmasında öğrencilerin öğretim sonunda kolay öğrenme, görselleştirme, kalıcılık ve somutlaştırma düşünceleri çalışmamız kodları ile örtüşmektedir. Somut deneyimler temasına ait kodlarımız alan yazında yapılmış çalışmaların bulguları ile örtüşmektedir (Çekirge, 2019;Güleryüz, Dilber ve Erdoğan, 2019;Güleryüz, 2020;Horowitz ve Schultz, 2014;Karaduman, 2018;Spyros ve diğerleri, 2021;Verner ve Merksamer, 2015).…”

“…3B yazıcı teknolojisi şüphesiz öğretimde yeni bir bölümdür ve 3B yazıcılar öğretim sürecini desteklemektedir (Szulżyk-Cieplak ve diğerleri, 2014). 3B yazıcılar öğrencilerin kendi modellerini oluşturup yazdırmalarına imkân sağlamaktadırlar (Karaduman, 2018). Öğrenme sürecinin bir parçası olarak, 3B yazıcıların, soyut kavramları sınıf içinde fiziksel nesnelere dönüştürebileceğini, bu durumunda eğitim ortamları üzerinde olumlu ve derin bir etkiye sahip olacağı düşünülmektedir (Micallef, 2015).…”