¿Son los videojuegos herramientas adecuadas para aprender a aprender?

Abstract

En este artículo se realiza un análisis teórico sobre las posibilidades que ofrecen los videojuegos como herramientas de ayuda para la adquisición de la competencia de aprender a aprender, establecida por el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea como una de las competencias fundamentales para el aprendizaje permanente. La reflexión se centrará en tres aspectos de la citada competencia. En primer lugar, las destrezas como la autorreflexión y autoconciencia de los propios procesos de aprendizaje asociadas a dicha competencia. En segundo lugar, el conocimiento adquirido sobre lo sabido y no sabido, sobre la relevancia de los contenidos o la propia capacidad de aprender. Y, en tercer lugar, las actitudes y valores como la motivación o la confianza como claves para la adquisición de dicha competencia y en la que un buen uso de los videojuegos puede desempeñar un papel importante. Para ello, se inicia con un análisis de la definición de aprender a aprender y de la bibliografía relacionada con el uso de los videojuegos en las aulas. Posteriormente, se estudian los aspectos positivos y negativos que tienen los videojuegos cuando son utilizados con el fin de que el alumnado adquiera las destrezas, conocimientos, actitudes y valores que van parejos a la competencia de aprender a aprender. Finalmente se proporciona una serie de consejos metodológicos que ayuden al docente a utilizar eficazmente los videojuegos con respecto a la adquisición de dicha competencia de tres formas diferentes: ayudar en la selección de aquellos videojuegos más adecuados de cara a la adquisición de la competencia de aprender a aprender, ayudar a ejecutar estrategias educativas efectivas para que el alumnado aprenda a aprender, y ayudar a utilizar los videojuegos como herramientas eficaces para la adquisición de esta competencia.

Los valores educativos y las competencias en los videojuegos de la TDT infantil española

“…Las definiciones de los videojuegos empiezan a acercarse a las tesis e interpretaciones del juego. Son herramientas a través de las que desarrollamos competencias y habilidades , la entrada a un mundo nuevo en cual el niño puede experimentar y descubrir (Curran 2004, Fernández Lobo 2004. Al juego tradicional se une un concepto nuevo, su interactividad (Juul 1999), ahora, la acción y función del jugador puede decidir los acontecimientos del propio juego.…”

“…Defensor también de la idea a aprender jugando a videojuegos es Gee (2004) por la interactividad y entretenimiento que ofrecen y, sobre todo, porque facilitan un aprendizaje crítico y ayudan a la reflexión. Un aprendizaje que, además, ha de estar relacionado con las necesidades actuales del menor y su capacitación para desarrollar nuevas profesiones . Fernández Lobo (2004), o Estalló (1995 reflejan que un uso racional de los nuevos dispositivos no sólo permite disfrutar del juego al menor, sino que también le introduce en un mundo que convive diariamente en las nuevas tecnologías.…”

“…Sin embargo otros estudios, como los analizados en esta investigación, Gros (2000Gros ( y 2008, Prensky (2001Prensky ( , 2004Prensky ( y 2014 , Gee (2004), Fernández Lobo (2004), o Estalló (1995 reflejan que un uso racional de los nuevos dispositivos no sólo permite disfrutar del juego al menor, sino que también le introduce en un mundo que convive diariamente en las nuevas tecnologías y que, por lo tanto, su conocimiento le ayuda a desenvolverse mejor en la vida diaria y, con unas directrices adecuadas, también a un aprendizaje ligado a una mayor motivación.…”