Sociodrama pedagógico: uma proposta para a tomada de consciência e reflexão docente

Abstract

Resumo. Neste artigo é apresentada a análise de uma proposta para efetivar a reflexão sobre a prática docente na formação inicial de professores, lançando mão do conjunto teórico e das técnicas do Psicodrama. Relataremos parte de uma pesquisa feita em uma universidade federal paulista focalizando uma experiência realizada em uma das reuniões ordinárias do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) entre coordenadoras e bolsistas dos subprojetos de Física e Química. Nesta experiência, que chamaremos de sessão sociodramática, a cena protagônica trará à tona uma situação real vivida pelos participantes em uma sala de aula dando margem à reflexão sobre o papel do professor. As ideias de Perrenoud, Freire e Moreno nos servirão como suporte para analisar a experiência relatada e endossar a utilização do Psicodrama como teoria e método para promover a tomada e a evolução da consciência, bem como a reflexão sobre a prática docente. Abstract. This article presents an analysis of a proposal to carry out the reflective practice on teacher education, based on the theories and techniques of Psychodrama. We report part of a research realized at a federal university in São Paulo, focusing on an experience conducted in one of the regular meetings of PIBID (Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation) gathering coordinators and fellows of the Physics and the Chemistry subprojects. In this experience, that will be called Sociodramatic session, the protagonist scene will bring a real situation experienced by participants in a classroom that give rise to reflection on the role of the teacher. Perrenoud, Freire and Moreno ideas will support the analyses of the reported experience and endorse the Psychodrama as theory and method to promote the decision and the evolution of consciousness and reflection on teaching practice. Palavras-chave: sociodrama, prática reflexiva, formação de professores, PIBID, papel do professor Keyword: sociodrama, reflective practice, teacher education, PIBID, teacher's role IntroduçãoTradicionalmente, os currículos dos cursos de formação inicial de professores têm sido estruturados com base no ensino de conteúdos específicos das áreas de conhecimento, acrescido de conhecimentos pedagógicos acerca do ensino desses conteúdos e do momento em que a teoria e a prática se encontram nos estágios supervisionados. Apesar de reconhecermos alguns esforços recentes dentro das universidades em redefinir essa estrutura, como, por exemplo, a inserção da Prática como Componente Curricular (BRASIL, 2001), em geral os cursos de licenciatura encontram dificuldades em inovar seus currículos, muitas vezes por resistência das instituições e até do seu próprio corpo docente.Quanto à formação continuada para professores, a maioria dos cursos ofertados não consegue ir muito além da abordagem de metodologias, estratégias e técnicas de ensino. Considerando um mundo em crescente e acelerada produção científica e tecnológica, em que se exige pensar em mudanças igualmente urgentes nos modos de

Trabalhador-Pesquisador: Análise Da Implicação Como Resistência Ao Distanciamento Do Objeto

“…Apesar do exposto, reconheço outras traduções possíveis. Uma delas, "práticopesquisador" (Jesus, Michinel, & Burnham, 2012;Altarugio & Capecchi, 2016), tem sido mais usada na área da Educação. Também há a tradução "profissionalpesquisador", como preferido por Fortuna, Matumoto, Mesquita e Monceau (2016), muito embora esses autores também utilizem, no mesmo artigo, a expressão trabalhador-pesquisador.…”