Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes

Abstract

RESUMO O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se as formas como se processa a inserção de licenciados egressos de uma universidade pública como professores nos sistemas escolares públicos do estado de São Paulo. Foram entrevistados 20 professores iniciantes, de distintas áreas de conhecimento que estavam atuando em escolas públicas nos primeiros cinco anos após a formatura. Tomou-se como categorias de análise socialização profissional, profissionalização docente e trabalho docente. O texto busca compreender as formas de ingresso no magistério, o aprender da profissão, relação com os parceiros de trabalho, formas de aproximação com o ambiente profissional, inserção em escolas do sistema público, condições de exercício da docência, motivação para ingresso e permanência na profissão, dificuldades e expectativas quanto ao futuro profissional. Os dados qualitativos, obtidos nas entrevistas semiestruturadas, foram analisados na confluência com a literatura sobre o tema e à luz da concepção crítico-dialética, o que permitiu evidenciar a complexidade e as contradições dos processos de socialização e profissionalização, bem como do trabalho docente.

Adaptação e validação do instrumento Percepção do Estudante Estagiário sobre a Formação Inicial em Educação Física (PEEFI) (Adaptation and validation of the instrument Perception of Student-Trainee about the Initial Training in Physical Education (PEEFI))

“…A autopercepção de segurança na profissão e a legitimidade de que a carreira pode trazer estabilidade futura, são sentimentos de provocam preocupações nos futuros docentes, tendo em vista que as desvantagens e o reconhecimento social são colocados em xeque ao terse como opção à docência. Todavia, ter o olhar no futuro, no que tange aos planos de cargos e salários, a sobrevivência na carreira, as condições de trabalho, bem como a autorrealização são assuntos estudados por pesquisadores que olham para a dimensão da formação considerando os professores em início da carreira (Almeida, Pimenta & Fusari, 2019;Henrique, Ferreira, Januário & Souza Neto, 2018).…”

O Programa Institucional De Bolsas De Iniciação À Docência Na Escola: A Ótica Dos Estudantes Da Educação Básica

“…Nesse sentido, Nóvoa (2009) O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NA ESCOLA: A ÓTICA DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA reforça a articulação entre teoria e prática, de modo que os atores do processo possam refletir sobre as situações cotidianas do ambiente escolar. Almeida et al (2019) ponderam sobre a importância de que os professores em formação inicial aprendam a profissão no contexto do local de trabalho do docente, compreendendo as múltiplas relações, os compromissos e os envolvimentos dos aspectos profissionais, estruturais, organizacionais e culturais da educação.…”