Social studies pre-service teachers’ awareness of environmental ethics

Dikicigil, Özdemir; Gülersoy, Ali Ekber

doi:10.17051/ilkonline.2020.734482

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…People, animals and nature are severely affected by the rapidly increasing environmental problems in recent years. For this reason, today's educational activities focus on raising individuals with environmental awareness (Dikicigil and Gülersoy, 2020). In the environmental education given in this context, it is aimed to develop the problem-solving skills of the students and to provide the students with the skills that will enable them to cope with the environmental problems that have occurred or are likely to be experienced in the period they live in, to take responsibility for the solution of the problems and to lead them (Roth, 1968).…”

Section: Opinions Of Social Studies Teachers On Environmental Literac...mentioning

confidence: 99%

“…Çevre sorunlarının en belirgin özelliği bütün dünyayı etkileyen küresel bir yapıda olmalarıdır. Söz konusu bu özelliğin de etkisiyle günümüzde eğitim faaliyetlerinde çevresel farkındalığı gelişmiş bireylerin yetiştirilmesine de odaklanılmaktadır (Dikicigil & Gülersoy, 2020). Bu kapsamda verilen çevre eğitiminde, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirerek yaşadıkları dönemde meydana gelen veya yaşanması muhtemel çevre sorunlarıyla başa çıkmalarını, sorunların çözümü için sorumluluk almalarını ve liderlik yapmalarını sağlayacak kazanımı öğrencilere edindirmek amaçlanmaktadır (Roth, 1968).…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre okuryazarlığı becerisine ilişkin görüşleri

BÜKEN

Katilmiş

2022

Lnternational Journal of Geography and Geography Education

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre okuryazarlığı becerisinine ilişkin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından temel nitel araştırma deseni kullanılmış, araştırma verileri uzman görüşü alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırma katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Urfa ilinde görev yapan 9 sosyal bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verileri içerik analiziyle çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre çevre okuryazarlığı becerisinin kazandırılmasında derslerde genellikle öğretmen merkezli öğretimin kullanıldığı bunun yanı sıra öğrenci merkezli ders faaliyetlerinin de bazı öğretmenler tarafından uygulandığı görülmüştür. Öğretmenlerin çevre okuryazarlık becerisinin kapsamına yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu ancak ders saatinin yetersizliği, öğretim programının kalabalık olması ve okul dışı etkinliklerin yapılamaması sebebiyle beceri kazandırmada sıkıntılar yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bazı öğretmenlerin çevre okuryazarlığı becerisine ilişkin öz yeterliliklerinin istenilen seviyede olmadığı ve bu öğretmenlerin hizmet içi eğitim talebinde bulundukları tespit edilmiştir.

show abstract

Section: Opinions Of Social Studies Teachers On Environmental Literac...mentioning

confidence: 99%

Section: Introductionunclassified

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre okuryazarlığı becerisine ilişkin görüşleri

BÜKEN

Katilmiş

2022

Lnternational Journal of Geography and Geography Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sejumlah strategi beberapa tahun terakhir terus diusulkan untuk menangani masalah lingkungan; seperti mengembangkan teknik tiruan alam (Habibi & Karbalaei, 2015); pengembangan konservasi manajemen pengolahan lingkungan (Asteria et al, 2016;Capano et al, 2019;Paterson, 2006;McDonald, 2015). Dalam ranah pendidikan, berbagai perubahan kurikulum pembelajaran yang menekankan kontribusi pada wacana lingkungan juga telah dicoba (Bishop et al, 2000;Dikicigil & Gülersoy, 2020;Helvaci & Helvaci, 2019;Kim, 2014); termasuk pendidikan lingkungan berbasis game online (Cheng et al, 2013). Ini karena pendidikan lingkungan (Suwandi et al, 2019) merupakan faktor penting untuk meminimalkan kerusakan lingkungan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Sastra Hijau: Pendidikan Lingkungan dalam Novel Klasik

Pamungkas

2021

Jurnal Kridatama Saintek

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini merupakan upaya untuk mengeksplanasi nilai pendidikan lingkungan dalam Quadriologi Novel Karya Ki Padmasusastra (selanjutnya disebut QNKKP) dalam perspektif budaya Jawa. Penelitian ini menggunakan paradigma penelitian kualitatif. Objek penelitian ini disebut cyber sastra, karena data diambil dari situs online. Data utama penelitian adalah empat novel karya Ki Padmasusastra. Teknis analisis data menggunakan teknik analisis isi melalui sudut pandang hermeneutika budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, QNKKP merupakan sastra Jawa kontemporer yang menggambarkan kondisi sosiokultural Jawa pada tahun 1901 s.d. 1924, yang kuat dengan nilai etis lingkungan. Nilai kearifan lingkungan Jawa merupakan kombinasi dari budaya leluhur dan kepercayaan Hindu. Praktik lingkungan manusia Jawa menjunjung harmonisasi, empati, rasa hormat, dan saling membutuhkan terhadap makhluk non-manusia. Sikap pro-lingkungan yang melekat dalam QNKKP dapat memainkan peran penting dalam memupuk rasa tanggung jawab manusia terhadap lingkungan. Signifikansi narasi ekologi dan etika lingkungan dalam QNKKP memberikan kontribusi terhadap reorientasi beberapa pandangan tentang praktik lingkungan tradisional di negara-negara berkembang. Implikasi penting dari temuan penelitian adalah kesadaran manusia untuk saling menghormati sesama entitas yang ada akan dapat membangun kekuatan yang dapat membimbing manusia agar etis terhadap semua unsur kehidupan. Melalui pembacaan instrinsiknya, nilai-nilai pendidikan pada QNKKP dapat dijadikan plaform pada pendidikan etis lingkungan. Untuk itu, QNKKP terlibat dalam ekologi melalui tiga cara, yakni pendidikan lingkungan, intelektual ilmiah, dan praktis. Kata Kunci: Kearifan Lingkungan; Nilai Pendidikan; Ekologi Sastra

show abstract

Etkileşimli Okuma Destekli Hayat Bilgisi Derslerinin İlkokul Öğrencilerinin Hayat Bilgisi Dersi ve Çevreye Yönelik Tutumlarına Etkisi

DURMAZ,

TOPÇAM,

SÖNMEZ

et al. 2023

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Hayat bilgisi dersi, çocuklara yaşam içerisinden kesitlerle birlikte çeşitli bilgiler sunarak öğrencilerin sosyal ve toplumsal olayları anlamasına yardımcı olur. Bu dersin etkili bir şekilde öğretiminin yapılması, toplumun huzuru ve geleceği için önem arz etmektedir. Hayat bilgisi dersi genellikle ders kitabı kullanılarak işlense de bu derste kullanılabilecek başka materyaller de vardır. Resimli çocuk kitapları bu derslerde kullanılabilecek etkiye özgün materyallerden birisidir. Bu kitapların çocuklara okunması sürecinde etkileşimli okuma yönteminin kullanılması kitapların etkisini arttıracak ve öğretimi kolaylaştıracaktır. Bu araştırmada Hayat bilgisi dersinde etkileşimli okuma yöntemi kullanımının, ilkokul 3. Sınıf öğrencilerinin Hayat bilgisi dersi ve çevreye yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma niteliği taşımakta olup yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmadaki katılımcılar kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda araştırmanın çalışma grubunu, Kocaeli İli Dilovası İlçesi’ne bağlı bir devlet okulunda öğrenim gören ve A, B, C şubelerinde yer alan 72 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öncelikli olarak, çalışma grubunu oluşturan öğrencilere Çevre Tutum Ölçeği ve Hayat Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Yapılan analiz neticesinde öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının ve hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarının denk olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma materyalleri için Hayat bilgisi dersi öğretim programındaki çevre farkındalığına yönelik 6 kazanım ve bu kazanımlara ilişkin 6 resimli çocuk kitabı belirlenmiştir. Belirlenen kitaplar, A şubesine etkileşimli okuma yöntemi ile B şubesine ise geleneksel okuma yöntemi ile uygulanmıştır. C şubesi ise ilgili öğrenme alanı ve kazanımları hayat bilgisi ders kitabı ile işlemiştir. Üç şubede devam eden ve toplamda beş hafta süren uygulama sürecinin ardından Çevre Tutum Ölçeği ve Hayat Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği kullanılarak öğrencilerin tutumları tekrardan belirlenmiştir. Araştırma sonucunda etkileşimli okuma yöntemiyle işlenen hayat bilgisi derslerinin öğrencilerin hem çevreye hem de hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarını geliştirdiği görülürken; geleneksel okuma ve ders kitabı kullanılan grupta anlamlı bir değişimin yaşanmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Buradan yola çıkılarak etkileşimli okumanın hayat bilgisi derslerinde kullanılabilecek etkili bir yöntem olduğu söylenebilir.

show abstract

Social studies pre-service teachers’ awareness of environmental ethics

Cited by 4 publications

References 4 publications

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre okuryazarlığı becerisine ilişkin görüşleri

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre okuryazarlığı becerisine ilişkin görüşleri

Sastra Hijau: Pendidikan Lingkungan dalam Novel Klasik

Etkileşimli Okuma Destekli Hayat Bilgisi Derslerinin İlkokul Öğrencilerinin Hayat Bilgisi Dersi ve Çevreye Yönelik Tutumlarına Etkisi

Contact Info

Product

Resources

About