Social Relations Between British and Immigrant Children

Rowley, Keith G.

doi:10.1080/0013188680100208

Cited by 20 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aboud, 1988;Crooks, 1970;Fox & Jordan, 1973;George & Hoppe, 1979). Research on friendship choices, for example, has typically demonstrated that children of all ages evince a preference for children of their own ethnic group, although this effect is less marked for members of minority groups (Durojaiye, 1970;Kawwa, 1968;Rowley, 1968;Boulton & Smith, 1990). However, the bulk ofthe available evidence on prejudice is derived from research based on a particular type of method: the forced choice technique.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 94%

A Reassessment of the Role of Ethnicity in Children's Social Perception

Bennett

Dewberry

Yeeles

1991

Child Psychology Psychiatry

View full text Add to dashboard Cite

This study examines the salience of ethnicity in 8- and 11-year-old children's social categorizations and preference judgements. Unlike previous research, children were afforded the possibility of responding to photographs of target persons on the basis of either individual characteristics (expressed affect) or group characteristics (ethnicity and gender), and it was found that ethnicity was seldom used as a basis for categorizing persons, nor was it widely implicated in judgements of preference. Since this study was conducted in an area virtually devoid of ethnic minority groups, a replication was undertaken in an inner city area of London. Apart from the finding that ethnicity appeared to be a fairly salient basis for categorization amongst the 8-year-old children, results essentially similar to those of the first study were obtained. Implications of the data for children's social perception are discussed.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 94%

A Reassessment of the Role of Ethnicity in Children's Social Perception

Bennett

Dewberry

Yeeles

1991

Child Psychology Psychiatry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In contrast with the large-scale studies of Jelinek & Brittan (1975) and Davey et al (1981Davey et al ( , 1982Davey et al ( , 1983 who cover 15 and 16 schools respectively, it is fair to say that the findings must remain suggestive rather than conclusive. Yet, before this point leads us to dismiss the findings as possibly unrepresentative it is worth noting that other studies in the U.K. tradition of sociometry have also restricted their analysis to individual schools (Rowley, 1968;Durojaiye, 1970;Braha & Rutter, 1980;Thomas, 1982) or just a few schools (Kawwa, 1968). This has not stopped the work of Rowley, Kawwa and Durojaiye, in particular, becoming established as key references in support of the idea that friendships in the primary school are influenced by ethnic factors.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

“…The sociometric tests were used specifically to replicate the methods used in the studies most often cited as evidence of ethnic bias in the choice of friends amongst primary school pupils (cf. Rowley, 1968;Kawwa, 1968;Durojaiye, 1969;Jelinek & Brittan, 1975;Davey, 1983). But the research was also designed to allow a direct comparison between findings based on sociometric tests and more qualitative findings based on protracted fieldwork in classrooms.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Ethnicity and Friendship: the contrast between sociometric research and fieldwork observation in primary school classrooms

Denscombe¹,

Szulc²,

Patrick³

et al. 1986

British Educational Res J

View full text Add to dashboard Cite

Sociometric research in racially mixed primary schools has revealed considerable ethnic bias in patterns of friendship choice. Teachers in such schools, however, tend to reject such research because the findings run contrary to their own experience. The teachers tend to perceive a considerable level of friendship and integration between pupils of different ethnic origins. This paper investigates the dissonance between teachers' perceptions and the research results through a direct comparison of findings from two methods of "seeing what is really happening" in the classroom: sociometric testing and protracted fieldwork observation. The comparison of the two sets of findings highlights the inherent limitations of sociometric testing and points to those aspects of inter-pupil contact that are likely to form the basis of teachers' perceptions of the friendship choices of pupils.

show abstract

“…Öyle ki göçmen çocukların eğitimi konusunda gerçekleştirilen ve bulguları yayımlanan ilk bilimsel araştırmaların Amerikalı akademisyen Ruth Crawford (1916) tarafından kaleme alınan The Immigrant in St. Louis: A Survey (St. Louis'deki Göçmenler üzerine Bir Araştırma) ve Amerikalı bir başka akademisyen Leonard P. Ayres (1917) tarafından yayımlanan Cleveland School Survey (Cleveland Okul Araştırması) başlıklı raporlar olduğu anlaşılmaktadır. Takip eden yıllarda çoğunlukla Amerika Birleşik Devletleri'nde yapılan diğer çalışmaları, İngiltere (Lee, 1965;Goldman & Taylor, 1966;Butterworth, 1967;Rowley, 1968;Ashby, Morrison & Butcher, 1970), İsrail (Frankenstein, 1950), Norveç (Tavuchis, 1063), Kanada (Ramsey & Wright, 1968;Mowat & Lawrence, 1969) ve Avustralya'da (Doczy, 1969;Donaldson, 1968) daha çok 1960-1970 yılları arasında gerçekleştirilen sınırlı sayıda çalışma izlemiş, 1970ler'in ikinci yarısından itibaren bu alanda farklı ülkelerde çok sayıda araştırma yapıldığı görülmüştür.…”

Section: Introductionunclassified

Göçmen Öğretmen Adaylarinin Eği̇ti̇m Fakültesi̇nde Almiş Olduklari Eği̇ti̇me İli̇şki̇n Algilari

Ağçam

Çetin

2021

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, göçmen öğretmen adaylarının eğitim fakültesini tercih etme gerekçeleri ile eğitim fakültesinde almış oldukları eğitime ilişkin algılarını incelemektir. Nitel araştırmalardan olgubilim deseninin benimsendiği araştırmanın katılımcılarını, 2020-2021 öğretim yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 20 göçmen öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri odak grup görüşmesiyle toplanmış ve tematik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda göçmen öğretmen adaylarının; öğretmenlik mesleğini sevme, toplumsal sorumluluk hissetme ve öğretmenliğin kendileri için uygun bir meslek olduğunu düşünme gibi gerekçelerle eğitim fakültesini tercih ettiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda adaylar mevcut koşullarda Türkiye’deki devlet okullarında görev almalarının zor olduğunun farkında olsalar da farklı kademelerde göçmen öğrencilerin eğitimine yönelik açılan özel kurslar (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise), çadır kentler, dernekler, özel okullar, bazı devlet kurumları ile sivil toplum kuruluşlarında öğretmen olarak görev yapacaklarına inanmaktadırlar. Göçmen öğretmen adayları eğitim fakültesinde aldıkları eğitimi yeterli görmekte, bu eğitimin kendilerini kişisel ve mesleki olarak geliştirdiğini düşünmektedirler. Göçmen öğretmen adayları eğitim fakültesinde dil yeterliliği ve sosyalleşme gibi konularda sorun yaşadığını ve bazı ırkçı söylemlere maruz kalma gibi güçlüklerle karşılaştığını ancak eğitim fakültesindeki akademisyenlerin olumlu tutumları ve sınıf arkadaşlarının destekleriyle bu güçlüklerin üstesinden kolaylıkla geldiklerini belirtmişlerdir.

show abstract

Social Relations Between British and Immigrant Children

Cited by 20 publications

References 3 publications

A Reassessment of the Role of Ethnicity in Children's Social Perception

A Reassessment of the Role of Ethnicity in Children's Social Perception

Ethnicity and Friendship: the contrast between sociometric research and fieldwork observation in primary school classrooms

Göçmen Öğretmen Adaylarinin Eği̇ti̇m Fakültesi̇nde Almiş Olduklari Eği̇ti̇me İli̇şki̇n Algilari

Contact Info

Product

Resources

About