Social Reading und Literaturkritik

Abstract

The contribution below examines the various conventions, communication practices, valuations, and target groups of professionalizedand deprofessionalized literary criticism in the context of socialreading. Considering commercialonline platformssuch as Love-lyBooks and Goodreads and using twoalternativecase studies -onlinediscussions of the novels of David Foster Wallace and Clemens Setz -methods of collectiveand collaborative literary reception and communication are analysed against the background of af undamental structural and functional shiftinliterary criticism.Bei LovelyBooks 1 wollen Millionen Mitglieder vorallem zeigen, dass sie Bücher lieben. Sie wollen empfehlen, sich über ihre Empfehlungen austauschen, mit anderen, die ähnliche Neigungen haben, ins virtuelle Gespräch kommen.D ie Beiträge dazu ähneln den ebenso kurzen wie wirkungsmächtigen Rezensionen auf der Buchseite der Frauenzeitschrift Brigitte. Verrisse gibt es nur selten. Wichtiger ist vielmehr zu erzählen, wie man sich bei der Lektüre eines bestimmten Buches gefühlt hat. Man blickt auf die gerade zurückliegende Lektüre und vermittelt Stimmungen. Innerhalb der Plattform schließen sich die Mitglieder zu Gruppen und Kreisen zusammen. Will man dazugehören, muss man vorallem eine Antwort auf die entscheidende, allen Nutzer_innen gestellte Frage vonLovelyBooks haben: "Liest Du gerade ein interessantes Buch? Dann stelle es gleich in Dein LovelyBooks Buchregal und erzähle uns, wie es Dir gefallen hat." 2 Und dieser Aufforderung kommen viele nach. LovelyBooksist mit dieser großen Reichweite aus der Perspektiveder Publikumsverlage längst zu einer wichtigeren Instanz geworden als die traditionelle, sich als professionell abgrenzendeL iteraturkritik. Denn hier können die Verlageunmittelbar mit ihrem Zielpublikum in Kontakt treten.1S iehe dazu LovelyBooks [o. J.]. Homepage: https://www.lovelybooks.de. 2E bd.

Rezensiv - Online-Rezensionen und Kulturelle Bildung

“…Konzepte dafür zu erarbeiten. Einschlägig für den allgemeinen Nutzen rezensiver Texte im Unterricht sind u. a. die Arbeiten von Abraham 2009, Bräuer 2012, Graf 1981und Mecklenburg 1975 Aus dem Projektzusammenhang sind einige Ideen hierzu hervorgegangen und es lassen sich Erkenntnisse aus Rez@Kultur sinnvoll an existierende Umsetzungsideen anschließen. So erwiesen sich im Rahmen des Rez@Kultur-Projektes virtuelle Exkursionen auf Online-Plattformen als hilfreiche…”