Social exclusion of life in the written media of the disabilities: the importance of media literacy and education

Kasap, Fevzi; Gürçınar, Pınar

doi:10.1007/s11135-017-0635-z

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“…To explain the relationship between the field of personal growth and media literacy, it can be said that recently, continuous learning and the ability to analyze information and to identify the correct information from the wrong ones are needed for personal growth and progress, which is one of the most important components of media literacy skills. [ 2 ]…”

Section: Discussionmentioning

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“…Hence, media deliver all types of messages that are designed by their own publishing policy and ideology to individuals with different characteristics. [ 2 ] In this situation, media have an immense effect on individuals, especially children and adolescents since they widely use the internet to explore their worlds, mobile phones, video games, etc. [ 3 ]…”

Section: Introductionmentioning

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“…[ 7 ] Media literacy components are as follows: ability to speak and listen, read and write, access new technologies, and produce their own messages with a critical point of view. [ 2 ] Media literacy gives children and adolescent a deep understanding of what is happening in the media space. [ 3 ] The main aim of media literacy is to make children and adolescents critically and appropriately literate in all types of media, and hence that the media does not control what they see and hear, rather they are the ones to control it.…”

Section: Introductionmentioning

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The relationship between media literacy and psychological well-being in adolescent girls in Semirom city

Bahramian

Mazaheri

Hasanzadeh

2018

J Edu Health Promot

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Section: Discussionmentioning

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Section: Introductionmentioning

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Section: Introductionmentioning

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The relationship between media literacy and psychological well-being in adolescent girls in Semirom city

Bahramian

Mazaheri

Hasanzadeh

2018

J Edu Health Promot

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“…El modelo social considera la discapacidad como problema de la sociedad, por tanto, la solución debe ser responsabilidad de todos los sectores sociales generando apoyos para facilitar la cotidianidad de las personas. El modelo surgió durante la segunda mitad del siglo XX con el movimiento de vida independiente en Europa y Estados Unidos, que luchaba por el trato digno y la vida autónoma para las personas con discapacidad, en consecuencia, se propuso adaptar los entornos a las necesidades de las personas (García Alonso, 2003;Palacios, 2008;CONPES-166, 2013;CEPAL, 2014;Levitt, 2017;Kasap & Gürçınar, 2017).…”

Section: Comprensión De La Discapacidad/diversidad Funcionalunclassified

“…En dichos procesos de movilización social o de interacción comunicativa entre las personas con discapacidad, los académicos y activistas sociales han encontrado en la educomunicación una estrategia importante para la transformación de los imaginarios estigmatizadores que perduran en las comunidades. Consideran que la existencia de programas de formación en educomunicación reducen la exclusión al crear consumidores de información conscientes y críticos (Kasap & Gürçınar, 2017); además el aprendizaje generado desde la educomunicación aporta a la transformación social, el empoderamiento personal y el cambio de los argumentos sociales de exclusión (Chib, Bentley, & Wardoyo, 2019).…”

Section: Exclusión Social Educación Y Comunicaciónunclassified

Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros

et al. 2021

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Introducción. La educación para la inclusión social de personas con discapacidad en las últimas décadas incrementó el uso de la educomunicación para crear estrategias de cambio en las condiciones de marginalización vividas por esta población. En la investigación se propuso rastrear procesos comunicativos y/o educomunicativos inclusivos de las personas con discapacidad en la Región Andina, con el fin de identificar la comprensión que se hace sobre la comunicación para el cambio y la educomunicación en relación con procesos inclusivos de esta población. Método. Se realizó un estudio de caso configurado por 36 experiencias comunicativas y educomunicativas inclusivas de y para personas con discapacidad de los seis países de la Región Andina documentadas en la red. Resultados. Se encontró que los países andinos (Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela) tienen estrategias de comunicación o educomunicación públicas y privadas enmarcadas en el modelo social y el enfoque de derechos para transformar estigmas y facilitar la inclusión social de personas con discapacidad. Discusión. Dichas estrategias hoy están en transición: de modelos difusionistas e institucionalizados a modelos con procesos transformadores y de cambio estructural con miradas holísticas hacia la discapacidad que involucran procesos interactivos y de construcción colectiva. La educomunicación en la Región Andina ha avanzado y alcanzado logros como estrategia de educación para la inclusión de personas con discapacidad, su reconocimiento y auto-reconocimiento y la facilitación de procesos de transformación social hacia sociedades capaces de reconocer su diversidad, no obstante, es necesario seguir desarrollando estrategias de este tipo para alcanzar definitivamente el propósito de inclusión. Palabras clave: educación social; discapacidad; educomunicación; inclusión social; Región

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Mapping the Inclusion of Children and Youth With Disabilities in Media Literacy Research

Sousa

Costa²

2022

MaC

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The way we communicate and make meaning in a complex socio-technical infrastructure demands multiple literacies. Media-literate citizens must be able to create, evaluate and effectively use information, media, and technology. The pandemic context demanded increased online learning and work, highlighting the importance of media literacy in citizens’ lives. Although in recent years, crucial reforms have happened in education for children with disabilities, media education for them is residual and framed on medical concepts neglecting how disability is socially constructed. Aiming to map recent research (2015–2021) in the field of media literacy and children with disabilities, a systematic literature review was conducted. The number of articles obtained from a search for “media literacy and children” in the scientific databases (<em>N</em> = 1,175) supports the relevance of media literacy in research. Filtering these data for “children with disabilities” reveals an inexpressive sample, with 12 articles included in the study after the eligibility phase. The overall results indicate that this population is significantly underrepresented in media literacy research, explained by a low prevalence of studies with disabled children as an audience. Moreover, research designs have shown a greater focus on conceptual approaches, highlighting a deficit of fieldwork and tangible interventions. Strong ableist media discourses emerged as a barrier to the promotion of media literacy in this population, with a clear mismatch between media representations and the current disability paradigms, besides all the positive aspects of the actions registered in the sample.

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Social exclusion of life in the written media of the disabilities: the importance of media literacy and education

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Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros

Mapping the Inclusion of Children and Youth With Disabilities in Media Literacy Research

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