SmartPLS 3: especificação, estimação, avaliação e relato

Bido, Diógenes de Souza; Silva, Dirceu da

doi:10.13058/raep.2019.v20n2.1545

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“…Tal técnica consiste em analisar a relação entre constructos, sendo consistente à falta de normalidade multivariada, viável para amostras pequenas, ou seja, menores que 100. Concerne a uma técnica útil na exploração de múltiplas relações causais, de caráter exploratório, como a inserção de novos constructos (qualidade da informação) a modelos consistentes na literatura (TAM 1) (Bido & Silva, 2019;Hair Jr., Hult, Ringle, & Sarstedt, 2017).…”

Section: Métodounclassified

“…O constructo da qualidade da informação apresenta-se como constructo de 2ª ordem, uma vez que é composto por dois constructos de 1ª ordem: confiabilidade e acessibilidade. No entanto, para sua modelagem, utilizou-se do método Summated Rating Scales (SRS), que consiste em gerar a média dos indicadores que compõe cada constructo de 1ª ordem (Bido & Silva, 2019). Em síntese, o constructo de Qualidade da informação passa a ser composto por dois indicadores, que são as médias de cada um dos construtos de 1ª ordem.…”

Section: Tabela 1 Constructos E Assertivasunclassified

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Qualidade da Informação como Antecedente do uso da Tecnologia: Análise da Mídia Social Youtube sob a Ótica de Graduandos do Curso de Ciências Contábeis

Santos

Fernandes

Frare

et al. 2020

RAIMED

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As mídias sociais, como o YouTube, estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, não sendo diferente no contexto educacional. Contudo, alguns aspectos podem ser favoráveis à aceitação dessas tecnologias, como a qualidade da informação. Nesta perspectiva, o estudo tem como objetivo analisar a influência da qualidade da informação como antecedente do uso da tecnologia, especificamente relacionado à mídia social YouTube no tocante aos graduandos do curso de ciências contábeis de uma universidade pública federal. O referencial teórico apoia-se a duas vertentes: (i) qualidade da informação; (ii) a aceitação da tecnologia em contextos educacionais, especificamente acerca do modelo de aceitação de tecnologia. Após a revisão da literatura, sete hipóteses foram criadas. A partir de uma survey, com envio de questionário eletrônico, obteve-se uma amostra de 58 estudantes. Para a análise dos dados, foi empregada a modelagem de equações estruturais. Complementarmente, a análise de efeitos diretos (hipóteses estabelecidas), efetuou-se a análise de efeitos indiretos. Os achados apontam efeito direto nas relações: (H1) qualidade da informação na facilidade percebida de uso; (H3) facilidade percebida de uso na utilidade percebida; (H5) utilidade percebida na atitude; (H7) atitude na intenção comportamental. Como implicações para prática, ressalta-se a relevância do uso de tal mídia como um meio complementar de aprendizado para os discentes de ciências contábeis. Pelo viés de implicações teóricas, o estudo contribui ao elencar a pertinência da qualidade da informação como um antecedente da aceitação da tecnologia.

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Section: Métodounclassified

Section: Tabela 1 Constructos E Assertivasunclassified

Qualidade da Informação como Antecedente do uso da Tecnologia: Análise da Mídia Social Youtube sob a Ótica de Graduandos do Curso de Ciências Contábeis

Santos

Fernandes

Frare

et al. 2020

RAIMED

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“…Considerando essa característica, Bido & Da Silva (2019) indicam que a análise deve ser realizada em três etapas: (i) análise do modelo de mensuração dos constructos de primeira ordem, (ii) análise do modelo de mensuração dos constructos de segunda ordem e (iii) análise do modelo estrutural.…”

Section: Limpeza Dos Dadosunclassified

“…Assim, seguindo a abordagem de duas etapas utilizada para a análise de modelos com constructos de segunda ordem, o próximo passo consiste em interpretar as relações entre cada constructo de primeira ordem e a variável de segunda ordem como cargas fatoriais (Bido & Da Silva, 2019). Ou seja, os constructos de primeira ordem são considerados itens dos de segunda.…”

Section: Modelo De Mensuraçãounclassified

Utilização do e-learning no ensino superior: uma análise da satisfação dos estudantes de cursos presenciais de graduação

Bortoloto¹,

Grandolpho²

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RESUMO Esta dissertação objetiva analisar a satisfação do estudante com a utilização do e-learning em cursos presenciais de graduação através da abordagem blended learning para identificar a relação entre os componentes da satisfação quando aplicados nesse contexto específico. O primeiro passo do estudo consistiu em identificar as variáveis que determinam a satisfação do estudante com o e-learning mediante à realização de uma Revisão Sistematizada da Literatura com 22 artigos indexados pela base Elsevier Scopus. Foi possível identificar que os autores têm analisado a satisfação partindo de três perspectivas: uma voltada para características cognitivas e sociais, outra para o comportamento do consumidor e modelos de tecnologia, e por fim, uma que aborda a combinação de ambas. Este trabalho se insere na segunda perspectiva, pois analisa a satisfação com conceitos originados no Marketing e na área de Sistemas de Informação, utilizando para tal, a Teoria da Desconfirmação da Expectativa. A parte empírica deste trabalho envolveu a aplicação de questionários compostos de escalas já validadas por trabalhos anteriores para estudantes da disciplina Fundamentos de Administração, que foi ofertada no formato blended para alunos do primeiro semestre dos cursos de Administração, Contabilidade e Esporte. As respostas de 319 estudantes foram coletadas de maneira presencial e eletrônica. Posteriormente foram combinadas para que fossem realizadas as análises descritivas da amostra. O segundo passo consistiu em analisar os dados por meio da técnica de Modelagem de Equações Estruturais-Partial Least Squares (PLS-SEM). Os principais resultados indicam que nesse contexto específico, o constructo que mais influencia na satisfação do estudante é a Usabilidade, seguido pela Desconfirmação da Qualidade, Valor percebido e Qualidade Percebida, respectivamente. Em relação à capacidade preditiva do modelo, foi identificado um R² de 0,743, indicando que 74,3% da satisfação consegue ser explicada por meio dessas variáveis. As contribuições que este estudo traz para a literatura dizem respeito à avaliação da satisfação dos estudantes com o e-learning em um contexto específico (blended learning). Além disso, através de alterações feitas no modelo em que foi baseado, permitiu-se explicar uma maior variação da satisfação do que a encontrada no modelo original. Do ponto de vista gerencial, os resultados permitem oferecer uma visão das características que os estudantes mais valorizam quando vão realizar um curso via internet. Uma das principais limitações deste estudo diz respeito à coleta de dados com estudantes que, embora sejam de cursos e estudam em períodos diferentes, realizaram a mesma disciplina, ofertada no mesmo formato de blended. Em estudos futuros, sugere-se a utilização de variáveis moderadoras, visando identificar se há diferenças entre os determinantes da satisfação entre grupos distintos.

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“…Para tal, primeiro eliminou-se alguns itens com cargas fatoriais menores que 0,7 (P5 e CPT3) (Hair Jr et al, 2016). Alguns itens com carga fatorial menor do que 0,7 não foram eliminados para não prejudicar a validade de conteúdo dos constructos (Bido & Silva, 2019). Após, como não havia validade discriminante analisou-se as cargas fatoriais dos construtos e eliminou-se aqueles com pequenas diferenças (CF5, COM3, COM7, DES4, DES6, DES7 e DES9).…”

Section: Figura 3 -Modelo Estrutural Antes Dos Ajustes (N=210)unclassified

Análise da relação entre os papéis assumidos pelos cooperados (usuário e/ou proprietário) e o desempenho socioeconômico percebido na cooperativa

Schaefer¹

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Não vivemos só. Em cada avanço na escadaria da vida, percebo que as minhas conquistas não são só minhas. Elas são resultado de um esforço conjunto. E, por isso, hoje, eu agradeço a todos que, de uma forma ou de outra, me impulsionaram a subir esse degrau, chamado mestrado. E, de maneira especial, cito os agradecimentos a seguir. A Deus, agradeço pela oportunidade de viver cada dia como um novo aprendizado. Agradeço aos meus pais, Lídio e Vera, pela dádiva da vida, pela educação, pelos incentivos, pelo abraço carinhoso, pelos "puxões de orelha", por me mostrar que o simples é belo e por serem o meu porto-seguro. Agradeço à minha irmã, Vitória, por abrilhantar os meus dias com a beleza da sua infância e por ser um dos motivos para que eu busque ser cada dia uma pessoa melhor. Obrigada, Vi! Agradeço ao Jones, meu noivo e companheiro. Obrigada por me ouvir, por acalmar os meus choros e por ser minha fonte de energia e alegria. Seu apoio e companheirismo foram essenciais. Agradeço aos meus sogros, Marta e Lauri, que sempre me apoiaram, demonstrando preocupação e interesse, perguntando como é o mestrado e, em cada despedida desejando boa sorte. Agradeço a todos os meus amigos por entenderem a minha ausência. Em especial, agradeço à Kátia, Gianne e Dirlei, que durante as férias, sempre me recebiam com um bom papo e chimarrão. Esses momentos revigoravam minhas energias. Agradeço à minha amiga, Anna Bárbara, por me acolher em Ribeirão Preto, por me oferecer um ombro amigo nos momentos difíceis e por partilhar os almoços e jantas da sua família. Sempre me senti em casa. Obrigada! Agradeço à minha amiga Gislaine, por partilhar comigo sua experiência, pela companhia nas atividades diárias e pelos conselhos. Com você, a caminhada se tornou mais leve. Obrigada! Agradeço aos colegas de mestrado, em especial, Lucas, João Paulo e Bia. Obrigada por compartilharem as angústias, incertezas, aprendizados e conquistas. Contar com vocês nessa caminhada foi muito importante! Agradeço ao meu orientador, Amaury por cada orientação, por compartilhar comigo os seus conhecimentos e me proporcionar oportunidades de aprendizado. Obrigada! Aos demais colegas e professores do PPGCC, sou grata por cada experiência e aprendizado compartilhado. Agradeço aos funcionários da FEA-RP, em especial, aqueles do Serviço de Pós-Graduação e as meninas do Departamento de Contabilidade. Obrigada pelo profissionalismo e eficiência. Por fim, agradeço à CAPES, pela bolsa-auxílio durante os 24 meses.

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SmartPLS 3: especificação, estimação, avaliação e relato

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Qualidade da Informação como Antecedente do uso da Tecnologia: Análise da Mídia Social Youtube sob a Ótica de Graduandos do Curso de Ciências Contábeis

Qualidade da Informação como Antecedente do uso da Tecnologia: Análise da Mídia Social Youtube sob a Ótica de Graduandos do Curso de Ciências Contábeis

Utilização do e-learning no ensino superior: uma análise da satisfação dos estudantes de cursos presenciais de graduação

Análise da relação entre os papéis assumidos pelos cooperados (usuário e/ou proprietário) e o desempenho socioeconômico percebido na cooperativa

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