Smartphone E a Produção Do Conceito De Integral: Visualização, Mobilidade E Geogebra

Abstract

Resumo: O smartphone é um dispositivo que há anos vem se desenvolvendo e fazendo parte da sociedade, seja para comunicação ou até mesmo para fazermos uma transferência bancária. Por isso, começamos a nos questionar sobre esse artefato na educação, como mediador da aprendizagem. Neste trabalho, objetivamos investigar como tensões causadas pela inserção de uma tecnologia digital podem potencializar a produção do conceito de integral por meio da visualização. Dentro da perspectiva qualitativa de pesquisa, realizamos um curso com duração de três segundas-feiras com licenciandos em Matemática e Física sobre Integrais Múltiplas, em que os participantes faziam tarefas de investigação e exploração com o smartphone e já produziam dados por meio de gravação de tela do próprio dispositivo. A partir da Teoria da Atividade analisamos um Sistema de Atividade (SA) em que estiveram presentes tensões entre sujeito e artefato que estagnaram o SA por um momento até ser superada tal adversidade. Notamos que o potencial de visualização que o smartphone possui, com o GeoGebra, teve papel fundamental na produção do conceito de Integral, assim como a interação com outras pessoas dentro do curso foi de extrema importância para a superação de dificuldades que apareceram. Palavras-chave: Educação Matemática. Tecnologias Digitais Móveis. Teoria da Atividade. Cálculo Integral.