Smartphone-Based School Atlases?

Abstract

The use of the newest mobile devices, especially by young people and children, is constantly growing in many countries. The youngest generations consider the use of smartphones and tablets as a ''natural tool'' to help them in their daily activities. The wider use of these devices is determined by the increasing presence of location-based services and Web 2.0-based applications. Most map-based applications developed for smartphones are location-based services intended to help the users orient themselves or seek thematic (e.g., tourist) information in a given environment. This study presents the possibilities of using smartphones in school cartography, specifically for displaying school atlases. After a brief background on the use of smartphones by children and young people in different countries, a short introduction on digital atlases in general is given, followed by our recommendations for the adoption of school atlases for these devices. We describe the two initial aspects of the process of adaptation of these atlases for smartphones: the adaptation of content and of (carto)graphic solutions. Finally, we discuss whether the mobile device-based school atlases can be improved by combining solutions used in digital atlases with new solutions developed for mobile devices, such as improved location-based service technology or 3D technology-based representations. RÉSUMÉL'utilisation des appareils mobiles les plus récents, particulièrement chez les jeunes et les enfants, prend constamment de l'ampleur dans beaucoup de pays. Les jeunes générations considèrent l'utilisation des téléphones intelligents et des tablettes comme un « moyen naturel » qui les aide dans leurs activités quotidiennes. L'usage le plus répandu de ces appareils est déterminé par la présence croissante de services géodépendants et basés sur des applications Web 2.0. La plupart des applications géodépendantes mises au point pour les téléphones intelligents sont des services géodépendants qui visent à aider les usagers à s'orienter ou à chercher de l'information thématique (p. ex., touristique) dans un environnement donné. Cette étude décrit les possibilités d'utilisation des téléphones intelligents en cartographie scolaire, en particulier pour afficher des atlas scolaires. Après un bref historique de l'utilisation des téléphones intelligents chez les enfants et les jeunes dans différents pays, une brève introduction sur les atlas numériques en général est suivie de nos recommandations sur l'adoption d'atlas scolaires pour ces appareils. Nous décrivons deux aspects initiaux du processus d'adaptation de ces atlas pour les téléphones intelligents : l'adaptation de contenu et de solutions (carto)graphiques. Enfin, nous discutons de la possibilité d'améliorer les atlas scolaires basés sur des appareils mobiles en combinant les solutions utilisées dans les atlas numériques à de nouvelles solutions mises au point pour les appareils mobiles, comme la technologie des services géodépendants améliorés ou des représentations à base de technologie tridimensionnel...

Digital Story Mapping to Advance Educational Atlas Design and Enable Student Engagement

“…A study on the efficacy of using school atlases on smartphones noted challenges pertaining to thematic maps, because the spatial relation between the represented areas or phenomena can become harder to appreciate simultaneously due to the small screen size. In addition, other methods of thematic representation (e.g., charts) are not easy to read on maps viewed in these displays [47]. Due to the changes in functionality and challenges of interpretation with a smaller screen size, it is recommended that the atlas story maps be used on a screen size no smaller than a diagonal measurement of 9.7 inches (24.6 cm).…”

E-book atlases for tablet computers: the Atlas of the Columbia River Basin

“…While the first digital atlases were characterized by hardware and software limitations, they did offer a glimpse into what was to come -for example, the digital Atlas of Switzerland, which defined a standard for national atlases when its first interactive version was published in 2000 (Hurni, Bär, & Sieber, 1999). While the Atlas of Switzerland was distributed on CD-ROM, recent atlases use the Internet (da Silva Ramos & Cartwright, 2006;Peterson, 2003), or even smartphones (Nuñez, 2013) as a distribution medium.…”