Sintomas vestibulares em crianças com queixa de dificuldades escolares

Abstract

OBJETIVO: Estudar os sintomas vestibulares em crianças com queixas de dificuldades escolares. MÉTODOS: Foram estudadas 88 crianças entre sete e 12 anos, que freqüentavam escolas públicas da cidade de Piracicaba no período de 2004 a 2006. Os procedimentos utilizados foram: a anamnese; exame otorrinolaringológico; exame audiológico e questionário dirigido utilizado como instrumento de coleta de dados. RESULTADOS: Das crianças avaliadas 51% não relataram dificuldades escolares e 49% referiram ter dificuldades escolares. A queixa referida mais comum foi a de vertigem (22,7%), e os sintomas referidos mais comuns no ambiente escolar foram de ansiedade (95,5%) e cefaléia (53,4%), as dificuldades escolares mais citadas foram a de ler (56,8%) e a de copiar (43,2%). CONCLUSÕES: A queixa de tontura e as dificuldades em ler e copiar apresentaram relação estatisticamente significante nas crianças com queixas de dificuldades escolares.

Suscetibilidade à cinetose em crianças de oito a onze anos

“…No momento em que se aplicava o protocolo, queixas como dificuldade de aprendizagem e de equilíbrio foram relatadas pelas crianças e/ou percebidas pelos avaliadores. Estudos apontam que as alterações vestibulares podem prejudicar o desenvolvimento motor, dificultando o contato da criança com o meio ambiente e a aquisição e desenvolvimento da linguagem 21. Percebe-se também influência na aprendizagem e na habilidade de comunicação, tais como dificuldades de fala, leitura, escrita, soletração e cálculos matemáticos na criança em idade escolar 22 .…”

Postura e equilíbrio corporal de escolares de oito a doze anos com e sem respiração oral

“…Thus, the body posture is a static moment with very limited periods of oscillation while the body balance, a dynamic moment that can be maintained even with a greater or lesser body oscillation (9) . It is important to note that the correct postural alignment and effective body balance mechanisms are essential for the improvement of motor, psychological and communicative skills (10,11) . Deficit in these mechanisms may lead to negative consequences, mainly in children, since it can promote the unset of spatial difficulties, laterality and inadequate head positioning, which interfere with the learning of reading and writing (11) .…”