Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimleri Açısından Sınıf Eğitimi Lisans Program

Kara, Nisa; Demir, Mehmet; Arcagök, Serdar; Şahin, Çavuş

doi:10.7827/turkishstudies.14043

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Günlük yaşamla ilişkilendirme kültürünün oluşması için ilk olarak günlük yaşam örnekleri üzerinden, daha sonra da ilişkilendirme boyutunda bir gelişim sağlamaları gerektiği düşünülmektedir. Teorik ağırlıklı ders işlenmesi transfer bağlamında öğretmen adaylarının kendini geliştirmesi açısından engel teşkil etmektedir (Çoğaltay, 2015;Kara, Demir, Arcagök & Şahin, 2018;Şahin & Kartal, 2013;Yeşilyurt & Karakuş, 2011).…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Ülger

Ormancı

Çepni

2022

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Günlük yaşam ile ilişkilendirilen bir kavramın, yaşamla ilgili bir problemin çözümünde kullanılması ile daha derinlemesine ve kalıcı bir öğrenme sağlanmaktadır. 21.yy becerileri gelişimini temel alan öğretim programlarında bu durumu sıkça vurgu yapılmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin ve öğretmen adayların sınıf içi uygulamalarda günlük yaşamla ilişkilendirme konusunda belirli bir bilgi birikimine ve kültüre ihtiyaç duydukları söylenebilir. Yapılan çalışma ile öğretmen adaylarının fen konularını günlük yaşamla ilişkilendirme durumlarının kazanım odaklı olarak ders planları kapsamında ortaya çıkarılmasının hem öğretmenler hem de alan yazında çalışan araştırmacılar açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Araştırmada fen bilimleri öğretmen adaylarının hücre konusu kazanımları temelinde günlük yaşamla ilişkilendirme durumları ders planları kapsamında ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Araştırma betimsel bir araştırma olup, çalışma grubunu Fen Bilgisi Öğretmenliği ABD öğrenim gören 114 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı kullanılan anket formunda hücre konusuna yönelik programda yer alan üç kazanım verilmiş ve katılımcılardan verilen kazanımlara bağlı olarak ders planları oluşturmaları istenmiştir Veriler, ders planı değerlendirme rubriğine uygun olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının kavramları günlük yaşamla ilişkilendirme boyutunda zayıf kaldıkları, günlük yaşamdan örnek verme boyutunda ise ilişki kurma boyutuna göre daha iyi oldukları ama yine eksiklikleri bulunduğu sonucuna varılmıştır.

show abstract

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Ülger

Ormancı

Çepni

2022

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Güncel okul öncesi öğretmenliği programı ise, dil becerileri eğitimi açısından incelenerek bir çalışmaya konu olmuştur (Karagöl, 2018). Hem okul öncesi (Bartan, 2019;Uysal, Ozen Altınkaynak, Taşkın, Akman ve Çağlayan Dinçer, 2016) hem de sınıf öğretmenliği programlarını (Akdoğdu ve Uşun, 2017; Çaycı, 2011;Kara, Demir, Arcagök ve Çavuş, 2018;Kılıç Özmen, 2019), öğretmen ve öğretmen adaylarının fikirleri doğrultusunda inceleyen çalışmalar, bu programları birebir deneyimleyen kişilerin fikir ve inanışlarını yansıttığı için derinlikli bir analiz sunmuştur.…”

Section: Alanyazın: Okul öNcesi Ve Sınıf öğRetmenliği öğRetmen Yetiştunclassified

Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Lisans Programlarının Çocuğun Bütünsel Gelişimi Açısından Değerlendirilmesi

Kamışlı

Çalamak

Olkun

2020

YED

View full text Add to dashboard Cite

Gelişimsel olarak aynı dönemde bulunan ve örtüşen yaş gruplarındaki çocuklara öğretmenlik yapan okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin ortak mesleki temel yeterlikler ile birlikte birbirini tamamlayan mesleki donanımlara sahip olmaları beklenir. Bu çalışma, erken çocukluk dönemi çocukları ile çalışacak olan okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının, çocukların farklılıklardan doğan potansiyellerini fark edip ihtiyaçlarını karşılayabilmeye yönelik muhtemel yeterliklerini, 2018-2019 öğretim yılında uygulamaya konulan yükseköğretim öğretmenlik programları ekseninde incelemiştir. Bu inceleme sürecinde, çocukların çok yönlü ihtiyaçlarını karşılamayı önceleyen bütünsel çocuk yaklaşımları rehber olarak kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, iki programın çocuğu tanıma ve çocuğun çok yönlü ihtiyaçlarını karşılama alanlarında farklılaştığı ve gelişimsel olarak aynı dönemde olan çocuklara hitap ediyor olmalarına rağmen, bu benzerliğin ders içeriklerine yansımadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu durum ışığında lisans öğretmen yetiştirme programları için önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

“…One of the most important roles of education is to contribute to the development and progress of countries in the fields of science, art, culture and technology. "One of the basic elements required for a country to be in developed country status is to have an education system that meets the needs of the society" (Kara et al, 2018(Kara et al, , p. 1068. For this reason, the quality of education is among the main goals in Turkey as well as in the countries that have kept it high and in accordance with today's conditions.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of 1998, 2006 and 2018 Music Teaching Undergraduate Programs in Terms of Program Elements

Gürer

Üçer

Yılmaz

et al. 2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

Teacher training undergraduate programs are of great importance in the training of qualified and well-equipped teachers. Within the scope of this research, 1998, 2006 and 2018 music education undergraduate programs were examined in line with the content of the field education, vocational knowledge, general culture courses and the opinions of the instructors. In this research, which aims to examine the 1998, 2006 and 2018 Council of Higher Education (YÖK) music teaching programs, qualitative method was followed and case study model was used. The study group of the research consists of academicians who provide education within the 1998, 2006 and 2018 YÖK music education programs and have a command of all three programs. Of these academics, 20 were contacted via e-mail and phone, and 11 academicians volunteered to participate in the study. The data obtained in terms of instructor opinions were analyzed by content analysis technique. Based on the findings of the research, it was concluded that the content knowledge, vocational knowledge and general culture courses of the 1998, 2006 and 2018 curricula differed in terms of course hours, course periods and number of courses, and that the 2018 curriculum was insufficient in terms of field education courses compared to the 1998 and 2006 curriculum.

show abstract

Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimleri Açısından Sınıf Eğitimi Lisans Program

Cited by 5 publications

References 0 publications

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Lisans Programlarının Çocuğun Bütünsel Gelişimi Açısından Değerlendirilmesi

Evaluation of 1998, 2006 and 2018 Music Teaching Undergraduate Programs in Terms of Program Elements

Contact Info

Product

Resources

About