Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Bakiş Açisiyla Sosyal Medya Okuryazarliği

Abstract

ÖzBilgi ve teknoloji çağı olarak adlandırılan yaşadığımız zaman dilimi insan hayatında pek çok değişikliğe sebep olduğu gibi okuma alışkanlıkları, okuma türleri ve okuma kaynaklarının da farklılaşmasına sebep olmuştur. Günümüzde bilgiye ulaşma yolunda geleneksel okuma türlerinin yanı sıra elektronik okuma, ekrandan okuma, sosyal medya okuma gibi okuma türleri de kullanılabilmektedir. Teknolojinin gelişmesi insanların düşüncelerini ve eserlerini çeşitli sanal ortamlarda paylaşmaya imkân tanır hale gelmiştir. Bu paylaşımların yayılması ve ulaştığı kişi sayısının artması sosyal medya okuryazarlığı olarak adlandırılan yeni bir okuma alanının ortaya çıkmasını sağlamıştır. Sosyal medya okuryazarlığı herhangi bir konu hakkındaki farklı görüşleri farklı boyutları ile incelemeyi ve değerlendirmeyi temele almaktadır. Buradan hareketle araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin sosyal medya ve sosyal medya okuryazarlığı hakkındaki fikirlerini ortaya çıkarmak olarak belirlenmiştir. Böylece sınıf öğretmenlerinin sosyal medya ve sosyal medya okuryazarlığı hakkındaki fikirlerini öğrenerek sosyal medya araçlarının nasıl eğitim-öğretim çalışmalarına daha uyumlu hale getirilebileceği hakkında öneriler sunulacaktır. Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan betimleyici fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Genel olarak betimleyici fenomenoloji çalışmalarının amacı bireylerin bir olgu, kavram ya da durum hakkındaki deneyimlerinden meydana gelen algılarını betimlemektir. Araştırmanın verileri sınıf öğretmenleri ile gerçekleştirilmiş ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Elde edilen ses kayıtları araştırmacılar tarafından yazılı hale getirilmiş ve tekrar katılımcılara gösterilerek son halleri için onay alınmıştır. Bu çalışmada metin içindeki sözcüklerin, kavramların ve karakterlerin varlıklarını belirlemek ve bunların altında yatan ilişkileri ortaya çıkarmak amacıyla içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre sınıf öğretmenlerinin 5 tema altında 214 söylem dile getirdiği görülmektedir. Bu temalar; " Sosyal medya nedir?", "Sosyal medya okuryazarlığı nedir?", "Sosyal medyanın zararları", "Sosyal medyanın yararları" ve "Sosyal medya nasıl kullanılmalıdır?" şeklindedir. Sosyal medyanın zararları teması kendi içerisinde bireysel, sosyal ve eğitsel zararlar olmak üzere üç başlığa ayrılırken sosyal medyanın yararları bireysel ve eğitsel olmak üzere iki başlığa ayrılmaktadır. Öğretmenler en fazla sosyal medyanın yararları üzerine görüş bildirmişlerdir.Anahtar Kelimeler: Sosyal Medya, Sosyal Medya Okuryazarlığı, Sınıf Öğretmenleri. AbstractThe time period called as the information and technology age has not only caused many changes in human life, but also led to diversification of reading habits, reading styles and reading sources. Today, in addition to the traditional reading types in order to access information, the reading types such as electronic reading, screen reading, and social media reading can be used as well. The development of technology has come to enable people to share their thou...

A Modern Problem Faced by Primary School Students in Disadvantaged Regions: Teacher Influencer

“…It is emphasized that this problem has negative consequences. Tavşanlı and Akaydın (2017) also state that social media makes the teacher passive, negatively affects the interaction between teacher and student, and causes students to be neglected. At the same time, the findings that these platforms lead students to violence, cause behavioural problems, and act as negative role models are also found in the research of Tavşanlı and Akaydın (2017).…”

“…Tavşanlı and Akaydın (2017) also state that social media makes the teacher passive, negatively affects the interaction between teacher and student, and causes students to be neglected. At the same time, the findings that these platforms lead students to violence, cause behavioural problems, and act as negative role models are also found in the research of Tavşanlı and Akaydın (2017). It would be appropriate to say that permanent damage has occurred in the personalities of the students due to the phenomenal teachers.…”

“…Therefore, the necessary prerequisites for developing language skills may not be met by students. On the other hand, according to the research conducted by Tavşanlı and Akaydın (2017), it is concluded that students who have language problems, especially in the disadvantaged region such as Eastern and Southeastern Anatolian Regions of Turkey, learn Turkish better thanks to the videos and cartoons on social media. However, there is no information about the positive effects of teacher influencers on this situation.…”

“…However, there is no information about the positive effects of teacher influencers on this situation. The concept of teacher influencers has positive and negative effects on students' academic skills (Tavşanlı & Akaydın, 2017;Umar & Idris, 2018). In other words, the teacher influencer's uncontrolled and excessive sharing makes disadvantaged students even more disadvantaged.…”

Evaluation of Turkish Teacher Candidates' Usage of Complex Sentences Containing “ki” Conjunction in Turkish

“…Phenomenology means understading the core or the main idea of the subject. Even though phenomenologic studies do not reveal exact and generalizable results as for the nature of qualitative research methods, they provide the chance to analyze the event in depth (Tavşanli and Akaydin, 2017). "Ki" conjuctions in complex sentences of Turkish teacher candidates were analyzed by examining their written expressions.…”