Sinif Ögretmeni Adaylarinin Sinif Ögretmeni Yetistirme Programi Hakkindaki Görüs

Şahin, Çavuş

doi:10.12780/uusbd143

Cited by 24 publications

(33 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The majority of the teachers who participated in the study stated that the undergraduate education they had received did not prepare them adequately for the school life and the profession. It has been emphasized in many studies that undergraduate education given in education faculties is not as good as desired (Akdemir, 2013;Şahin & Kartal, 2013;Üstüner, 2004;YÖK, 2007). Yet, though some steps have been taken to improve undergraduate education in this regard, it is clear that in the classroom practice, we are not at the desired level.…”

Section: Discussion Conclusion and Implicationsmentioning

confidence: 99%

“…Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğu aldıkları lisans eğitiminin onları okul hayatına ve mesleğe yeterli düzeyde hazırlamadığını ifade etmiştir. Eğitim fakültelerinin ya da lisans eğitiminin istenen nitelikte olmadığı birçok çalışmada (Akdemir, 2013;Şahin & Kartal, 2013;Üstüner, 2004;YÖK, 2007) vurgulanmıştır. Ancak lisans eğitiminin bu alandaki yetersizliğini gidermek üzere mevzuat olarak çeşitli adımlar atılsa da, uygulamada istenen düzeye ulaşılmadığı açıktır.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 1 more Smart Citation

Teachers’ organizational and professional socialization: The case of Ankara

Balcı

Karabulut

Kürçe

et al. 2018

Pegegog

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to reveal the professional and organizational socialization experiences of elementary school teachers of Ankara Province. The study was conducted through phenomenological design and the data, based on descriptive and content analysis, collected through a semi-structured interview form. The participants comprised of five public and five private elementary school teachers, having at least five years of professional experience were selected through “maximum variation” and “criterion” sampling methods. The finding of study revealed that before starting their job, the teachers had optimistic expectations such as school administrations’ providing guidance, cooperative colleagues, ambitious students and supportive parents. In the entry stage of socialization, teachers have reality shock. In adaptation of teachers to their profession and the school, colleague responses are prominent as well as individual activities. In metamorphosis stage, private schools exert more efforts than public schools do in their adaption. The participants suggest that MoNE should assign suitable councelling teachers and develop the control mechanism for more effective socialization process. In light of the findings, internet-based programs should be developed to provide materials and to have e-courses. For colleague interaction, systems such as mentoring and coaching should be actively implemented.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Implicationsmentioning

confidence: 99%

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Teachers’ organizational and professional socialization: The case of Ankara

Balcı

Karabulut

Kürçe

et al. 2018

Pegegog

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…There are studies in the body of literature on this topic, supporting the findings of this research. It was found in the analysis of these studies that they brought suggestions regarding revision of teacher training system in accordance with the 21st century conditions (Atanur et al, 2006;Saylan, 2014;Sahin & Kartal, 2013;Turkish Education Association, 2009) and focusing on the quality (Akyuz, 2000;Saylan, 2014), ameliorating the physical infrastructure and establishing educational environments equipped enough to ensure skills for an effective use of technology (European Commission, Directorate-General for Education and Culture, 2010; Rots, Aelterman, Vlerick, & Vermeulen 2007;Seferoglu, 2004;Turkish Education Association, 2009;Yavuz, Ozkaral, & Yildiz, 2015), reorganization of the system of selection and assignment of teacher candidates considering the supply-demand balance (Akdemir, 2013;Atanur Baskan et al, 2006;Aydin, Sarier, Uysal, Aydogdu-Ozoglu, & Ozer, 2014, Bilir, 2011Dogan, 2005;Kavcar, 2002;Kulekci & Bulut, 2010), giving up traditional learning-teaching approach in the learningteaching process and adopting a student-centered system (Kartal, 2013;Turkish Education Association, 2009;Yavuz et al, 2015). As a result, it is believed that some certain factors have a significant influence on the success of teacher training system such as the fact that the programmes conducted are up-to-date in conformity with needs of the era and compatible in terms of the objectives and content; qualifications of the academicians; theory and practice are carried out in parallel during learning-teaching process; change and improvement in subject focus are taken into consideration in learning-teaching process; academic readiness of educational environments and teacher candidates.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Teacher training system: According to the views of academicians and teacher candidates

Incik

Özkan

2018

Turkish Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

The primary purpose of this study is to determine the remarks of the academicians and teacher candidates of the faculty of education about teacher training system. The research is an embedded single case study, one of the qualitative research methods The study group of this research consists of 46 academicians working in the Faculty of Education in Mersin University and 60 fourth grade teacher candidates in the 2015-2016 school year. The data of the research were obtained by means of two different forms which were developed by researchers and applied to academicians and teacher candidates. Content analysis, one of the qualitative data analysis techniques, was used to analyze the data in the study. According to the findings obtained in the research, the academicians and teacher candidates evaluated teacher training system generally in terms of curriculum, learning-teaching process, physical conditions, student-academician profile and of the process of entry to the profession.

show abstract

“…Various studies about the effectiveness and evaluation of teacher training programs indicate similar results. (Ceylan & Demirkaya, 2006;Çalışkan, 2014;Demir, 2012;Eret, 2013;Kumral, 2010;Kurt & Ekici, 2013;Mehdinezhad, 2008;Öztürk, 2012;Ruys, Van Keer&Aelterman, 2010;Şahin &Kartal, 2013;Toy &Ok, 2012;Yaşar & Şeremet, 2010).…”

Section: Discussion Conclusion and Implementationmentioning

confidence: 99%

“…Öğretmen eğitimi programlarının etkililiğini ve değerlendirilmesini konu alan farklı araştırmalarda da ders içeriklerinin teorik ağırlıkta olduğu ve uygulamaların sınırlı olduğu yani teorinin uygulamaya dönüştürülmediği, öğretim elemanlarının çoğunlukla düz anlatım yöntemini kullandığı, öğrenci katılımının yetersiz olduğu, amaca uygun olmayan strateji yöntem ve tekniklerin kullanıldığı, gerçek yaşamda gerekli becerilerin tam anlamıyla kazandırılmadığı ve öğretim elemanları tarafından yeterli geribildirim verilmediği yönünde sorunların olduğu belirlenmiştir (Ceylan & Demirkaya, 2006;Çalışkan, 2014;Demir, 2012;Eret, 2013;Kumral, 2010;Kurt & Ekici, 2013;Mehdinezhad, 2008;Öztürk, 2012;Ruys, Van Keer & Aelterman, 2010;Şahin &Kartal, 2013;Toy &Ok, 2012;Yaşar & Şeremet, 2010).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

A need analysis study regarding to develop a school-based curriculum for teaching principles and methods course

Uyar

2016

Pegegog

View full text Add to dashboard Cite

Orijinal Makale Başlığı:Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli öğretim programı geliştirmeye ilişkin bir ihtiyaç analizi çalışması Makalenin İngilizce Başlığı:A need analysis study regarding to develop a school-based curriculum for teaching principles and methods course Yazar(lar):Melis YEŞİLPINAR UYAR Kaynak Gösterimi İçin: Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli öğretim programı geliştirmeye ilişkin bir ihtiyaç analizi çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(1), 73-96, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2016.005. Original Title of Article:Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli öğretim programı geliştirmeye ilişkin bir ihtiyaç analizi çalışması English Title of Article:A need analysis study regarding to develop a school-based curriculum for teaching principles and methods course Author(s):Melis YEŞİLPINAR UYAR For Cite in: Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli öğretim programı geliştirmeye ilişkin bir ihtiyaç analizi çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(1) Araştırmada, öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli bir öğretim programının ilk aşaması olan ihtiyaç analizinin yapılması amaçlanmıştır. Durum çalışmasına göre desenlenen araştırmanın katılımcılarını ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş, 15 sınıf öğretmeni adayı, sekiz öğretim elemanı, beş sınıf öğretmeni ve beş maarif müfettişi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında ise görüşme ve doküman incelemesi yöntemleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretim ilke ve yöntemleri dersinin amaçlarının bilişsel ve duyuşsal anlama ile bilişsel beceri düzeylerinde olması gerektiği belirlenmiştir. Bu amaçlara ulaşmada ise içerik yoğunluğunun azaltılarak uygulamada işlevsel ve yaygın kullanımı olan konuların derinlemesine ele alınması gerektiği ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte bilgiyi sunma ve anlamlandırmayı, öğretim hizmetinin niteliğini arttıran değişkenlerin kullanımını içeren, uygulama boyutunun arttığı, otantik öğrenme yaşantıları sunulan ve öğrenci merkezli yaklaşımı temel alan bir öğrenme öğrenme-öğretme sürecine gereksinim duyulduğu belirlenmiştir. Öğretimin değerlendirilmesinde ise sürece dayalı değerlendirmeyi temel alan alternatif ölçme araçlarının kullanılması, anlama, yorumlama ve beceri düzeyini ölçen yazılı yoklama yapılması ve tüm ölçme sonuçlarına geri bildirim verilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. A Need Analysis Study Regarding to Develop a School-Based Curriculum for Teaching Principles and Methods CourseArticle Info Abstract DOI: 10.14527/pegegog.2016.005 In this study, conducting the needs analysis which is the first phase of a school-based curriculum for teaching principles and methods course was aimed. The research was designed as a case study and the participants, 15 pre-service teachers, eight instructors, five class teachers and five education inspectors were chosen by sampling criteria. The interviews and document analysis data collection methods were used to collect the...

show abstract

Sinif Ögretmeni Adaylarinin Sinif Ögretmeni Yetistirme Programi Hakkindaki Görüs

Cited by 24 publications

References 0 publications

Teachers’ organizational and professional socialization: The case of Ankara

Teachers’ organizational and professional socialization: The case of Ankara

Teacher training system: According to the views of academicians and teacher candidates

A need analysis study regarding to develop a school-based curriculum for teaching principles and methods course

Contact Info

Product

Resources

About