Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz-Düzenleyici Öğrenme Becerilerinin, Akademik Öz-Ye

Saracoğlu, A. Seda

doi:10.7827/turkishstudies.12705

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Another situation that drove the preservice teachers to make new decisions was their selfefficacy. It is known that self-efficacy perceptions are associated with preservice teachers' academic locus of control and academic achievement (Saracaloğlu et. al., 2017), communication skills (Çiftçi & Taskaya, 2010), lifelong learning tendencies (Ayra & Kösterelioğlu, 2015), educational beliefs (Ilgaz et.…”

Section: Discussion Conclusionmentioning

confidence: 99%

A Study on the Situations Determining the Classroom Decisions of Preservice Teachers and the Criteria for Evaluating Their Decision

Özmutlu¹

2023

Journal of Teacher Education and Lifelong Learning

View full text Add to dashboard Cite

This study presents an examination of situations that drive preservice teachers to make new decisions in the teaching practice process and the criteria they use in evaluating the decisions they make. In the study, a basic qualitative research model was adopted, and the criterion sampling method was used to determine the study group. Ten preservice teachers studying in the final year of the classroom teaching programme constitute the participants of the study. A reflective evaluation form and semi-structured interview form were used in the data collection process of the study. The preservice teachers filled in the reflective evaluation form after each implementation process they carried out over a period of ten weeks. In addition, the semi-structured interviews based on the reflective evaluation forms were conducted with the participants in pairs every week. The research showed that there were 57 different situations that drove the candidates to make new decisions in the classroom. It was seen that the candidates used 14 criteria in evaluating their decisions. When these criteria were examined closely, it was observed that the participants evaluated their decisions mainly on the basis of teacher-oriented and teaching-oriented criteria. In teacher education, specialised situations that require prospective teachers to make decisions in the classroom environment should be focused on. Moreover, by creating opportunities for preservice teachers to evaluate their decisions, candidates should be directed towards being student-oriented and learning-oriented in evaluating their decisions.

show abstract

Section: Discussion Conclusionmentioning

confidence: 99%

A Study on the Situations Determining the Classroom Decisions of Preservice Teachers and the Criteria for Evaluating Their Decision

Özmutlu¹

2023

Journal of Teacher Education and Lifelong Learning

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öz düzenlemeli öğrenme ise bireyin bir konuyu anlamasına ve öğrenme ortamını kontrol edebilmesine yardımcı olacak hedefler koyduğu, bu hedefleri başarmasına yardım edecek stratejiler seçtiği, bu stratejileri uyguladığı ve hedeflerine yönelik süreçleri takip ettiği öğrenme sürecidir (Schunk & Zimmerman, 2013). Bu çerçevede, öz düzenlemeli öğrenmenin öğrenci başarısı üzerinde etkili olduğunu ortaya koyan çalışmalar mevcuttur (Dent & Koenka, 2016;Saracaloğlu, Aldan Karademir, Dursun, Altın, & Üstündağ, 2017;Tekbıyık, Camadan, & Gülay, 2013;Zimmerman & Schunk, 2001).…”

Section: Introductionunclassified

Öz-düzenlemeli Öğrenmenin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Öğretmen Adayları Örneklemi

2022

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı Öz-düzenlemeli Öğrenmenin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Bu amaçla nicel araştırma yöntemine dayalı olarak yürütülen araştırma İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan üç devlet üniversitesinin 3. ve 4. sınıflarında öğrenimine devam etmekte olan 449 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada geçerliğin belirlenmesi için yapı ve ölçüt geçerliğine ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda yapı geçerliğini belirlemek için 315 öğretmen adayının katıldığı ilk veri toplama sürecinde veriler Açımlayıcı Faktör Analizi’ne (AFA) tabi tutulmuş ve ölçeğin üç faktörlü bir yapı gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Bunu takiben 134 öğretmen adayından toplanan yeni verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) gerçekleştirilmiş ve AFA’da tespit edilen üç faktörlü yapı doğrulanmıştır. Bu faktörler; “Öz-düzenleyici öğrenme stratejilerini tanıtma öz-yeterliği”, “İşbirlikli öğrenme ortamı oluşturma öz yeterliği” ve “Zenginleştirilmiş öğrenme ortamları oluşturma öz yeterliliği” şeklinde isimlendirilmiştir. Ölçüt geçerliği de sağlanan uyarlama formunun Cronbach alfa güvenirlik katsayısı ise .917 olarak hesaplanmıştır. Buna göre uyarlanan ölçeğin geçerli ve oldukça güvenilir olduğu ifade edilebilir. Araştırma sonucunda, ilerleyen araştırmalarda ölçeğin orijinal formu ile uyarlanan bu formun birlikte kullanıldığı uluslararası karşılaştırmalı çalışmaların yapılması, gerek öğretmen adaylarının gerekse öğretmenlerin öz-düzenlemeli öğrenmenin uygulamasına ilişkin öz-yeterliklerini incelemek amaçlı mevcut ölçek kullanılarak ulusal çalışmalar gerçekleştirilmesi ve uyarlanan bu ölçeğin ölçme değişmezliğinin incelenmesi gibi öneriler getirilebilir

show abstract

“…As a result, less anxiety, a healthier and stronger mind and mood occur (Doğan, 2017;Gül and Çeliköz, 2018). According to literature, studies on self efficacy (Turan et al, 2016;Izgar and Dilmaç, 2008;Caba and Pekel, 2017;Saracaloğlu et al, 2017;Güler, 2022;Akıncı, 2020) and patience of various sample groups were found. (Bettinger and Slonim., 2007;Karakaş, 2016;Gül and Çeliköz, 2018;Ermiş and İmamoğlu, 2019).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Relationship Between Academıc Self-Efficacy And Patience Tendencies Of Physıcal Education And Sports Teachers: The Case Of The Eastern Black Sea Regıon

2022

JETT

View full text Add to dashboard Cite

The goal of the study is academic efficacy related to patience tendencies of teacher candidates of physical education. The research contained teacher candidates studying in sports science departments of state universities in the Eastern Black Sea region, and randomly selected 205 people as sample group. Socio-demographic form, self-efficacy and patience tendency scales were performed by participants. Statistical analysis was performed in computer environment. The arithmetic averages of the scores of sports science students from scales are reported. Spearman correlation analysis (r) was used. The results showed that while the academic self-efficacy levels of the participants were high, the total and sub-dimensions of the patience disposition were at an average level. Psitively low level of correlation was seen between continuous variables. When academic self-efficacy and the subdimensions of patience tendency were examined, a positively low correlation was found with patience against haste, and a moderate positive relationship with anger against anger was seen. It is thought that this situation is because of the participants' in-faculty curriculum programs and the effects of the sports branch they are dealing with on their character development.

show abstract

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz-Düzenleyici Öğrenme Becerilerinin, Akademik Öz-Ye

Cited by 6 publications

References 0 publications

A Study on the Situations Determining the Classroom Decisions of Preservice Teachers and the Criteria for Evaluating Their Decision

A Study on the Situations Determining the Classroom Decisions of Preservice Teachers and the Criteria for Evaluating Their Decision

Öz-düzenlemeli Öğrenmenin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Öğretmen Adayları Örneklemi

The Relationship Between Academıc Self-Efficacy And Patience Tendencies Of Physıcal Education And Sports Teachers: The Case Of The Eastern Black Sea Regıon

Contact Info

Product

Resources

About