Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Abstract

ÖZ. Bu çalışmada öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimleri incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri ve California Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği (CCTDI) kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analiz edilmesi sonucunda, öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünmeleri arasında bazı değişkenler açısından farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmen adayları, eleştirel düşünme konusunda en yüksek puanı analitiklik alt ölçeğinden almışlardır. Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri cinsiyet değişkenine göre sadece açık fikirlilik alt ölçeğinde erkek öğrenciler lehine farklılık göstermiştir. Öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine göre eleştirel düşünme eğilimleri açık fikirlilik alt ölçeğinde son sınıf öğrencilerine lehine farklılık göstermiştir. Öğretmen adaylarının 20'sinin (%10,0) değiştiren, 87'sinin (%43,5) özümseyen, 79'unun (%39,5) ayrıştıran, 14'ünün (%7,0) yerleştiren öğrenme stillerine sahip oldukları bulunmuştur. Öğretmen adaylarının baskın öğrenme stilleri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Bununla birlikte, öğretmen adaylarının baskın öğrenme stilleri ile sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Öğrenme Stilleri, Eleştirel Düşünme Eğilimleri, Öğretmen Adayları ABSTRACT. In this study teacher candidates' learning styles and critical thinking dispositions were investigated. The sample of the study was composed of 200 students attending the Class Teaching Department of Education Faculty of Artvin Çoruh University during fall semestre of 2011-2012 academic year. As a means of data collection, Kolb's learning styles inventory and California critical thinking disposition inventory were employed. The data obtained were analysed with SPSS 17, as a result, some differences were detected in teacher candidates' learning styles and their critical thinking skills in terms of some variables. They got the highest point from analytical subscale. The critical thinking dispositions of the students showed difference only in the open-mindedness subscale for the male studens according to the variable of gender whereas their critical thinking dispositions showed difference in the open-mindedness scale in favour of those attending the last class in terms of class level variable. It was found out that 20 (%10,0) of teacher candidates had converger, 87 (%43,5) of them had assimilator, 79 (%39,5) had diverger, 14 (%7,0) had accomodator learning styles. No meaningful difference was found between their dominant learning styles and gender. Yet, a meaningful difference was detected between their dominant learning styles and class levels. Keywords: Learning Styles, Critical Thinking Dispositions, Teacher Cand...

The Relationship between Prospective Teachers' Critical Thinking Dispositions and Their Educational Philosophies

“…This is likely to support the result of this study. Within the studies that examine the relationship between prospective teachers' critical thinking dispositions and learning styles [36], media literacy [37], multicultural attitudes towards education [23], reading habits [38], educational beliefs [25], attitudes towards reading [39] and cognitive awareness [40], the results show that there are significant and positive relationships with the critical thinking dispositions.…”

The Effect of Teacher Training on the Learning Styles of Prospective Teachers of Social Studies

“…In some of these studies, it was found that the dominant learning style of prospective teachers was assimilating or converging [23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33]56]. For example, in a study of Özdemir [33] which compared the learning styles of geography and geography teaching undergraduates studied in different universities of Turkey, it was reported that a great majority of prospective teachers of geography had converging and assimilating learning styles.…”

“…And nearly all of these studies have been reported that the accommodating is the least preferred learning style among the teacher candidates. Most of these studies are related to the learning styles of primary school teacher candidates [25][26][27][28][29][30][31][32][33]. On the other hand, there are less studies on the learning styles of prospective teachers studying in other teaching fields of education faculties in Turkey.…”

Eleşti̇rel Düşünme Algisi: Li̇se Öğretmenleri̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

“…Çünkü ancak eleştirel düşünen bir öğretmen, eleştirel düşünen öğrenciler yetiştirebilir. Ancak ülkemizde öğretmen ve öğretmen adayları ile gerçekleştirilen birçok çalışmada eleştirel düşünme beceri ve eğilimlerinin yetersiz düzeyde olduğu bulgulanmıştır (Zayif, 2008;Bulut, Ertem ve Sevil, 2009;Şen, 2009;Şengül ve Üstündağ, 2009;Korkmaz, 2009;Beşoluk ve Önder, 2010;Kızıltaş, 2011;Şenlik, Balkan ve Aycan, 2011;Torun, 2011;Tümkaya, 2011;Kuvaç ve Koç, 2014;Açışlı, 2016;Pekdoğan ve Bayar, 2016). Oysa üniversite eğitiminin öğretmen adaylarına üst düzey düşünme becerilerini kazandırması beklenmektedir.…”