Simulações computacionais como ferramentas para o ensino de conceitos básicos de Eletricidade

Macêdo, Josué Antunes de; Dickman, Adriana Gomes; Andrade, Isabela Silva Faleiro de

doi:10.5007/2175-7941.2012v29nesp1p562

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“…Então o aluno pode explorar os desdobramentos do fenômeno. A viabilidade didática dessa segunda categoria pode ser vista em propostas que vão do ensino de eletricidade [14] até a exploração das leis de Newton [15], dentre outras possíveis.…”

Section: Modelagem De Eventos Dinâmicosunclassified

Modelagem no ensino de Física via produção de stop motion, com o computador Raspberry Pi

Rodrigues

Lavino

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Resumo Neste trabalho apresentamos um aparato de baixo custo para produção de animações quadro a quadro (stop motion) como ferramenta didática no ensino da Física. Dedicado à captura e exibição de stop motions, o aparato é construído com o computador Raspberry Pi e conta com uma interface que permite ao aluno um manuseio simplificado e reprodução imediata de resultados modelados. Apresentamos uma revisão sobre as diferentes ferramentas de modelagem de situações dinâmicas e apresentamos as características que tornam vantajoso o uso de stop motion no ensino da Física. Traçamos um breve histórico da produção de animações quadro a quadro e, então, fazemos uma descrição detalhada da construção do aparato bem como da instalação de um software customizado desenvolvido, a fim de que possa ser replicado para utilização em salas de aula de Física.

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Section: Modelagem De Eventos Dinâmicosunclassified

Modelagem no ensino de Física via produção de stop motion, com o computador Raspberry Pi

Rodrigues

Lavino

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Simulações Computacionais como Ferramentas para o Ensino de Conceitos Básicos de Eletricidade (MACÊDO; Utilizam as simulações Kit para Construção de Circuitos (KCC) e Laboratório de Eletromagnetismo, ambas desenvolvidas pelo projeto Tecnologia no Ensino de Física (PhET) da Universidade do Colorado e disponíveis gratuitamente online. O roteiro desenvolvido para introduzir o tópico "Condutores e isolantes" foi aplicado a uma turma do terceiro ano do Ensino Médio.…”

Section: Vol11 -Nº19 -Janeiro -2019 -Issn: 1982-6109unclassified

Práticas Pedagógicas De Ensino De Física Mediadas Por Simulações Digitais

Souza¹,

Silva²

2019

PAIDEIA

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Este estudo investigou as práticas educativas mediadas por simulações digitais mais exploradas nas pesquisas publicadas no período de 1998 a 2017 em periódicos da área de Ensino de Ciências/Física. Teve por objetivos demonstrar o quadro de publicações que enfocam o uso de simulações digitais em práticas de ensino de Física; evidenciar as possibilidades metodológicas exploradas pelos professores e pesquisadores em Ensino de Física na prática pedagógica mediada por simulações digitais. Para isso, tomamos como base de dados as revistas em língua portuguesa, avaliadas com qualis A1 e A2 no WebQualis da Capes e que tinham como foco a divulgação de estudos no campo do Ensino de Ciências/Física. Foram selecionados 11 (onze) periódicos. A seguir foram verificados cada um dos números correntes e edições especiais dessas revistas, publicadas no período de 1998 a 2017. A busca em cada uma dessas unidades de periódico consistia em identificar os estudos que tinham como foco o uso de simulações digitais no ensino de Física. Para identificar tais estudos, num primeiro momento foram consultados os títulos dos trabalhos e a seguir os seus resumos. Como resultados desse movimento de pesquisa foram levantados 25 artigos a partir dos quais constatamos que as práticas mais procuradas entre os pesquisadores são aquelas que podem desenvolver um senso investigativo/cognitivo do aluno, que desperte a curiosidade deste aluno que o motive a querer saber mais. Além disso, do ponto de vista dos recursos didáticos empregados, destacam-se o recursos multimídia e a tecnologia da realidade virtual.

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“…O computador é um poderoso instrumento de aprendizagem e pode ser um grande parceiro na busca do conhecimento, podendo ser usado como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento cognitivo do educando, desde que se consiga disponibilizar um ambiente de trabalho, onde os educandos e o professor possam desenvolver aprendizagens colaborativas, ativas, facilitadas, que propiciem ao aprendiz construir a sua própria interpretação acerca de um assunto, internalizando as informações para construir determinado conhecimento (MACÊDO et al, 2012).…”

Section: O Computador Como Ferramenta Didática No Ensino De Físicaunclassified

“…Na segunda aula foi uso efetivo da simulação da plataforma PhET como recurso de didático, porém no primeiro momento foi realizado alguns questionamentos antes de iniciar a aula com os educandos, questionamentos esses descritos abaixo, sendo que os mesmos foram feitos sem a formalidade dos questionários citados nas tabelas 2 e 3 (MACÊDO et al, 2012;MEC, 2009 Após a identifi cação do que os educandos pensavam e entendiam sobre Força, foi utilizada a simulação Força e Movimento ______________________________________________________________ para melhor compreensão deste recurso na aula de Física, a visualização do fenômeno pôde ser visto na fi gura 4. Nesse momento considerouse importante que os mesmo conhecessem os principais recursos da simulação, sendo eles: possibilidade de mudanças da superfície de atrito (gelo ou madeira), escolha da soma de vetores e escolha da distância (m) do objeto (caixote).…”

Section:  Introdução Antes Do Uso Da Simulaçãounclassified

A UTILIZAÇÃO DA SIMULAÇÃO “FORÇA E MOVIMENTO” DA PLATAFORMA PhET, COMO RECURSO DIDÁTICO NO PROCESSO DE ENSINO-APREDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

Silva¹,

Melo

2016

R. Educ. Emanc.

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RESUMOEste trabalho destina-se a divulgar junto aos professores de Física da série inicial do Ensino Médio a utilização de objetos de aprendizagem fundamentados nas TICs. Então o objeto deste trabalho são as simulações computacionais, em linguagem Java, como recurso no processo de ensino-aprendizagem. Estas simulações apresentam-se como uma boa metodologia para o professor se contrapor ao ensino tradicional (quadro e pincel), no qual impera a oralidade e a escrita. Objetivado descrever esta metodologia realizou-se a aplicação em uma sequência didática sobre o tema "Trabalho de uma força", utilizando-se a simulação disponível na Plataforma PhET -Interactive Simulations da Universidade do Colorado, de forma a propiciar uma aula mais dinâmica e visual. Delimitado ao tema a ser analisado, foi construído dois questionários direcionado aos educados e o outro ao professor para investigar suas opiniões com relação ao conhecimento acerca desse recurso, e finalmente a aplicação da simulação em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio, com vinte e nove educandos de uma escola pública do município de Teresina-PI. Conclui-se que a utilizar a familiaridade do educando com o computador apresentou um bom resultado, pois os educandos se mostraram entusiasmado com a alternativa contrária ao modelo tradicional de ensino, onde a fonte de aprendizagem deixa de está apenas no quadro e pincel e na oralidade do professor. Desta maneira a metodologia torna o processo de aprendizagem mais atrativa e construtiva.Palavras-chave: Ensino de Física. Ensino Médio. Objetos de Aprendizagem.

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Simulações computacionais como ferramentas para o ensino de conceitos básicos de Eletricidade

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Modelagem no ensino de Física via produção de stop motion, com o computador Raspberry Pi

Modelagem no ensino de Física via produção de stop motion, com o computador Raspberry Pi

Práticas Pedagógicas De Ensino De Física Mediadas Por Simulações Digitais

A UTILIZAÇÃO DA SIMULAÇÃO “FORÇA E MOVIMENTO” DA PLATAFORMA PhET, COMO RECURSO DIDÁTICO NO PROCESSO DE ENSINO-APREDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

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