Significados das avaliações do ensino pelos estudantes: um estudo qualitativo na educação superior brasileira

Abstract

Este artigo apresenta resultados parciais de um estudo realizado em dez instituições de ensino superior (IES) sobre as avaliações do ensino feitas pelos estudantes (AEE), no âmbito do processo de auto-avaliação institucional prescrito pelo Sistema de Avaliação do Ensino Superior no Brasil. O presente estudo faz parte de uma pesquisa sobre os significados e efeitos das avaliações do ponto de vista dos estudantes. A metodologia utilizada é qualitativa e faz uso de entrevistas a estudantes que já tenham preenchido o questionário de avaliação institucional. A pesquisa revelou alguns fatores que influenciam as respostas dos estudantes: por um lado, a falta de confiança na confidencialidade das respostas e, por outro, uma crença positiva nos resultados de suas avaliações, ainda que seja reduzida a divulgação dos resultados e a participação dos estudantes ao longo do processo. Por fim, são feitas recomendações no sentido da institucionalização de uma cultura de avaliação formativa nas IES brasileiras. Palavras-chave:abordagem qualitativa; avaliação institucional; avaliação pelos estudantes; ensino superior. 132Revista Lusófona de Educação, 36, 2017 Revista Lusófona de EducaçãoMeanings of student evaluations of teaching: a qualitative research in Brazilian Higher Education Abstract: This article presents partial results of a study carried out in ten higher education institutions (HEI) on student evaluations of teaching (SET), within the scope of the institutional self-evaluation process prescribed by the Higher Education Evaluation System in Brazil. This study is part of a research on the meanings and effects of assessments from the student's point of view. The methodology employed is qualitative and makes use of interviews with students who have already completed the institutional evaluation questionnaire. The research revealed some factors that influence student responses: the lack of confidence in the confidentiality of the answers and, yet, a positive belief in the results of their evaluations, although results are rarely reported and student participation is reduced. Finally, the article includes recommendations to institutionalize a culture of formative assessment in Brazilian HEI.Keywords: qualitative approach; institutional evaluation; Student Evaluation of Teaching (SET); higher education.Significado de la evaluación de la enseñanza por los estudiantes: una investigación cualitativa en la educación superior brasileña Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en diez instituciones de educación superior (IES) centrada en las evaluaciones de educación por los estudiantes (EEE) dentro del proceso de autoevaluación institucional prescrito por el Sistema de Evaluación de la Educación Superior en Brasil. Este estudio forma parte de una investigación sobre los significados y los efectos de las evaluaciones del punto de vista de los estudiantes. La metodología es cualitativa y hace uso de las entrevistas con los estudiantes que ya han completado el cuestionario de evaluación instituci...

Caminhos da avaliação da aprendizagem ativa: visão do estudante de medicina

“…O Brasil, também atento à importância da qualidade da avaliação no ensino superior, institui, a partir da década de 1980, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), coordenado pelo Instituto Nacional de Ensino e Pesquisa (INEP) e Ministério de Educação e Cultura (MEC). No âmbito de sua autonomia, agrega a avaliação dos estudantes por diferentes formas e instrumentos (Bettencourt & Sá Earp, 2017). Destaca-se, dentre esses instrumentos, o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE), que gera indicadores de qualidade dos cursos e subsidia o MEC nas ações de regulação e credenciamento das Instituições de Ensino Superior (IES) (Felix, Bertolin & Polidori, 2017).…”