Shifting Attitudes toward Teaching Culture within the Framework of English as an International Language

Abstract

Summary is study deals with the cultural dimensions of EIL, which are analysed based on the following domains: (a) subjects' attitudes toward teaching about specific cultures (native and non-native); and (b) subjects' attitudes toward teaching about culture in general. In essence, a view of culture based on native cultures can emerge from three different approaches: it may promote British culture only, it may focus on both the UK and the US, or it may incorporate other English native cultures. Likewise, a more international viewpoint can also be offered from three perspectives: it may refer to ESL contexts only, it may present both ESL and EFL communities -including the local culture -or it may introduce international aspects not specific to any culture. However, the analysis of data in this study indicates that the subjects' attitudes toward teaching culture do not usually correspond to just one of these perspectives; rather, teachers display a manifold set of beliefs which may at times be closer or more distant to an international approach to teaching culture. Key words: English as an international language, language attitudes, cross-cultural communication, language pedagogyPovzetek Ta študija predstavlja kulturološke dimenzije angleščine kot mednarodnega jezika (EIL), ki jih analiziram s stališča (a) odnosov učiteljev do pouka določenih kultur (rojenih in tujih govorcev) in (b) odnosov učiteljev do pouka kulture na splošno. Dejansko izhaja pogled na kulturo, ki temelji na kulturah rojenih govorcev iz treh različnih pristopov: lahko promovira le britansko kulturo, lahko se osredinja tako na britansko kot ameriško kulturo, ali pa vključuje druge kulture rojenih govorcev angleščine. Podobno lahko tudi bolj mednarodno usmerjen pogled na kulturo razlagamo s treh vidikov: z vidika angleščine kot drugega jezika, z vidika angleščine kot drugega in tujega jezika, ki vključuje tudi lokalno kulturo, oziroma z mednarodnega vidika, ki ni specifičen za nobeno kulturo. Analiza podatkov, ki jih predstavlja ta študija, kaže na to, da odnos učiteljev do pouka kulture ne temelji na samo enem vidiku; učitelji imajo običajno različna stališča, ki so včasih bližja, včasih pa bolj oddaljena od mednarodnega pristopa k pouku kulture.Ključne besede: angleščina kot mednarodni jezik, jezikovni pogledi, medkulturna komunikacija, jezikovna pedagogika.