Shared Book-Reading in Early Childhood Education: Teachers’ Mediation in Children’s Communicative Development

Cárdenas, Karina; Moreno-Núñez, Ana; Miranda-Zapata, Edgardo

doi:10.3389/fpsyg.2020.02030

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“…Essa ação se refere as situações em que ela golpeou os objetos uns contra os outros, o que ocorreu entre as Embora o bebê ainda não fosse capaz de usar os objetos dessa maneira por imaturidade motora, a professora demonstrou como fazê-lo, se posicionando como modelo da ação (RODRIGUEZ; MORO, 1999). Ao demonstrar como usar o objeto canonicamente, a professora introduziu o bebê no mundo semiótico onde o objeto era signo do seu uso, dividindo com ele um significado já estabelecido social e culturalmente (RODRÍGUEZ; MORO, 1999;2008;CÁRDENAS;MORENO´NUÑEZ;.…”

Section: Resultsunclassified

Educação Precoce: Interações Triádicas e Sistemas Semióticos

Gonçalves

Mietto

2021

Rev. Educ. Espec.

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Este estudo se propõe a analisar as interações triádicas estabelecidas na Educação Precoce, de maneira a compreender os processos semióticos do bebê pré-verbal e o papel educativo de professores nesse contexto. O referencial teórico adotado é a perspectiva pragmática do objeto, que coloca que, para a compreensão do desenvolvimento do pensamento do bebê que ainda não fala, é necessário se trazer à luz a materialidade e o uso cultural de objetos nas interações bebê-adulto-objeto. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa empírica qualitativa com um bebê do sexo feminino, com histórico de prematuridade de 12 meses de idade cronológica, atendido na Educação Precoce, e sua professora. Os dados foram levantados com a ajuda de videogravação de uma sessão de atendimento da professora a esse bebê, com o uso de três objetos específicos. Estes dados foram analisados microgeneticamente, de modo que puderam ser observados os mediadores semióticos e os usos dos objetos empregados pela professora e pelo bebê no compartilhamento dos significados culturais subjacentes a estes sistemas. Os resultados indicam que a Educação Precoce tem um papel importante na construção dos primeiros sistemas semióticos de bebês pré-verbais, e, portanto, no processo de construção do seu pensamento, visto que é um espaço de interações triádicas intencionais, planejadas e consistentes. As práticas educativas contribuem significativamente para o ingresso de bebês na cultura e no mundo de significados, onde o professor atua como parceiro e guia.

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Section: Resultsunclassified

Educação Precoce: Interações Triádicas e Sistemas Semióticos

Gonçalves

Mietto

2021

Rev. Educ. Espec.

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“…Buku cerita merupakan salah satu media pembelajaran yang efektif digunakan dalam pembelajaran anak usia dini (Ramírez et al, 2017). Kegiatan membaca buku cerita merupakan momentum berharga bagi orang dewasa untuk mengomunikasikan sesuatu dan menyampaikan pesan pada anak (Cárdenas et al, 2020). Melalui paket buku cerita, orang dewasa dapat mengenalkan nilai moral dan karakter pada anak usia dini .…”

Section: Halamanunclassified

Karakter Gotong Royong dalam Paket Pembelajaran Sema

Sitompul

Dhieni

Hapidin

2022

J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

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Gotong royong merupakan salah satu nilai karakter kebangsaan Indonesia yang melekat dalam kehidupan masyarakat. Meski demikian, saat ini banyak anak usia dini tumbuh dengan suasana individual. Penelitian dilakukan untuk mendesain paket pembelajaran tokoh “Sema (Semut Merah)” sebagai sarana penanaman karakter gotong royong anak usia 4-6 tahun. Studi ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik analisis Miles Huberman. Paket pembelajaran tokoh Sema terdiri dari materi pembelajaran, buku cerita, lagu, video pembelajaran, asesmen dan aktivitas bersama orang tua. Paket pembelajaran menerjemahkan karakter gotong royong yang abstrak menjadi perilaku konkrit berdasarkan kisah keteladanan tokoh Sema yang menginspirasi. Berdasarkan temuan penelitian disimpulkan proses implementasi memiliki pola: 1) penyamaan persepsi pendidik, 2) pengembangan program sesuai ciri dan karakterisik satuan PAUD, 3) praktik mengajar mandiri, 4) membangun komunikasi efektif dengan orang tua mengenai nilai karakter, 5) proses implementasi dan asesmen, serta 6) pemberian umpan balik oleh peserta didik dan orang tua

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“…Más bien, esta práctica es pensada como un escenario relevante de socialización (Piasta, Connor, Fishman, y Morrison, 2009;Vargas-García et al, 2020). Este encuentro temprano con la literatura promueve el desarrollo de habilidades comunicativas de los niños y niñas (Cárdenas et al, 2020;Estrada y Cárdenas, 2017), mientras aprenden a conocer, interpretar y actuar de acuerdo con significados culturales relevantes (Galindo y Doria, 2019).…”

Section: Financiamientounclassified

Desarrollo y cognición. Exploraciones para la comprensión y promoción del pensamiento en la primera infancia y la niñez

2022

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El presente libro aporta al panorama del desarrollo infantil al presentar una variedad de investigaciones en las cuales se toma como punto de partida una perspectiva activa de los niños y las niñas, no solo en procesos de educación inicial, sino también de básica primaria. Es así como los estudios compilados destacan las habilidades y potencialidades de desarrollo de esta población. Entre ellas, se incluyen investigaciones en torno a temas como la influencia de la concepción de desarrollo en la psicología educativa, el aprendizaje STEM, el desarrollo de habilidades lectoras, la resolución de problemas, la comprensión numérica, y los ambientes educativos digitales. Todos estos temas ponen de relevancia no sólo la comprensión de fenómenos cognitivos de niños y niñas, sino también la necesidad de reconocer la relevancia e impacto de las interacciones sociales, y de los procesos y prácticas educativas en el desarrollo de la infancia y la niñez.

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Shared Book-Reading in Early Childhood Education: Teachers’ Mediation in Children’s Communicative Development

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Educação Precoce: Interações Triádicas e Sistemas Semióticos

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Karakter Gotong Royong dalam Paket Pembelajaran Sema

Desarrollo y cognición. Exploraciones para la comprensión y promoción del pensamiento en la primera infancia y la niñez

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