Sexuelle Bildung statt Gewaltprävention

Sielert, Uwe

doi:10.1007/978-3-531-19095-2_9

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“…Etschenberg 2019 ). Doch auch innerhalb des breiten, hier skizzierten Gesellschafts- und Wissenschaftsverständnisses von Sexualpädagogik werden sich alternative Programme und spezifische Handlungstheorien entwickeln ( Sielert 2022 ). So existieren beispielsweise im Queerkontext nicht-diskriminierende ( Debus 2017 ), in der Frauenbewegung feministische ( Pohlkamp und Rauw 2010 ), in kirchlichen Kreisen wertebezogene oder ganzheitliche sexuelle Bildungsansätze ( Dörnemann und Leimgruber 2022 ).…”

Section: Sexualpädagogik Als „Grammatik Wissenschaftlicher Diskurse“ ...unclassified

Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin

Sielert

2023

Z Sex Forsch

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Zusammenfassung Einleitung Der Begriff Sexualpädagogik wird sowohl im populären Sprachgebrauch als auch in fachlichen Kontexten sehr unterschiedlich gehandhabt. Wissenschaftliche und professionelle Diskurse benötigen jedoch möglichst eindeutige Begriffe. Der Beitrag definiert Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin. Zielgruppen sind die wachsende Gruppe der praktisch und konzeptionierend tätigen Fachkräfte sowie forschend und theoretisch Interessierte im weiten Bereich der sexuellen Bildung. Forschungsziele Eingangs wird die Sexualpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft mit Bezügen zur Sexualwissenschaft begründet. Es folgt eine Konfrontation mit dem wissenschafts- und gesellschaftstheoretischen Diskurs um den Emanzipationsbegriff. Das aktuelle Instrumentarium der kritisch-reflexiven Erziehungswissenschaft wird als „Grammatik der wissenschaftlichen Diskurse“ zunächst auf die wissenschaftliche Methodologie und im Anschluss auf Handlungstheorien der Sexualerziehung und Sexuellen Bildung bezogen. Ein Ausblick fokussiert Zukunftsperspektiven und den internationalen Diskursraum. Methoden Der Beitrag wählt ein kritisch-hermeneutisches Vorgehen und stützt sich auf Primär- und Sekundärliteratur aus den Bereichen Wissenschafts- und Gesellschaftstheorie, der Erziehungs- und Sexualwissenschaft sowie der pädagogischen Teildisziplinen Sozial- und Sexualpädagogik. Ergebnisse Der Gegenstandsbereich der Sexualpädagogik umfasst das sexuelle Lernen, die Erziehbarkeit und Erziehungsbedürftigkeit wie auch sexuelle Bildsamkeit und Bildungsbedürftigkeit des Menschen einschließlich der damit korrespondierenden Professionsfelder von Unterricht, Erziehung und Bildung. Damit liegt es nahe, die Erziehungswissenschaft als Bezugsdisziplin mit der Sexualwissenschaft als wichtigster Nachbardisziplin zu verstehen. Emanzipation als Konzept und Erkenntnisinteresse gilt auch heute noch zur normativen Orientierung für alle wissenschaftlichen Bemühungen, die an Mündigkeit und Selbstbestimmung des Menschen interessiert sind, also auch für die Sexualpädagogik. Die methodologischen und ideologiekritischen Kriterien der kritisch-reflexiven Erziehungswissenschaft garantieren der Disziplin zudem ihre wissenschaftliche Autonomie. Schlussfolgerung Sexualpädagogik benötigt als wissenschaftliche Metatheorie die Erziehungswissenschaft und die Nachbardisziplin Sexualwissenschaft mit emanzipatorischem Erkenntnisinteresse und kritisch-reflexiver Methodologie. Eine ausgearbeitete Theorie wie auch internationale Verortung stehen allerdings noch aus.

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Section: Sexualpädagogik Als „Grammatik Wissenschaftlicher Diskurse“ ...unclassified

Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin

Sielert

2023

Z Sex Forsch

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“…Emanzipatorische Sexualerziehung hat sich aus diesem Grund seit jeher von einer einseitigen Kontrolle oder Steuerung von Menschen distanziert und folgte damit der kritischen erziehungswissenschaftlichen Wende. Dies ist nach wie vor ihr großes Verdienst und macht deutlich, dass normativ aufgeladenes Erziehungshandeln einer kontinuierlichen, kritisch-reflexiven Revision unterzogen werden muss ( Henningsen 2016 ; Sielert 2022 ).…”

Section: Sexualerziehung: Alte Und Neue Auseinandersetzungen Um Werte...unclassified

Mehr Sexuelle Bildung wagen!

Henningsen

2022

Z Sex Forsch

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ZusammenfassungIn diesem Beitrag wird begründet, warum mit dem Begriff der Sexuellen Bildung einige Begrenzungen überwunden werden können, die in einer ausschließlichen Betrachtung von Sexualerziehung bestehen. Sexuelle Bildung, so wird argumentiert, schafft neue Anschlüsse an die aktuellen Debatten in den Erziehungswissenschaften. Zentrales Anliegen dieses Beitrags ist es, Sexuelle Bildung weiterhin und differenzierter zu diskutieren. Gleichzeitig bedeutet dies keine Abkehr von der Sexualerziehung, sondern vielmehr ihre historischen Wurzeln sowie Intentionen nach wie vor kritisch-reflexiv zu durchleuchten.

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“…Auch heute noch haben laut Sielert (2015) Einrichtungen der Kinder-und Jugendhilfe häufig einen negativen Blick auf Jugendsexualität und richten ihre Sexualpädagogik auf die Bewältigung dieser Problemlagen aus. Ein Thematisieren von Intimität, Gefühlen, Spaß oder auch Problemen in der Sexualität kommt also in der Kinder-und Jugendhilfe nur selten vor (Sielert 2014). Die positive Bearbeitung von Sexualität ist demnach in den Konzepten der Einrichtungen der Kinder-und Jugendhilfe nicht integriert oder mit hohen Hürden versehen und es fehlen entsprechende Fortbildungen.…”

Section: Kaum Geschlechtersensible Angebote Für Jugendlicheunclassified

“…Die bisherigen Angebote stehen teilweise im Kontrast zu den Wünschen und Interessen der Jugendlichen, die Zielgruppe der pädagogischen Arbeitspraxis sind. Die vorhandenen sexualpädagogischen Angebote und Konzepte resultieren aus Krisen heraus und sind mit der Absicht einer Gefahrenreduzierung versehen (Tuider 2015;Schmidt/Sielert 2012;Sielert 2014). Dies zeigte sich besonders in den Gruppendiskussionen aus der Heimerziehung.…”

Section: Arbeits-und Handlungsfeld Sexualpädagogikunclassified

Wie sehen Jugendliche Gender und Sex in öffentlicher Erziehung? Rekonstruktionen der Perspektiven von Adressat_innen der Kinder- und Jugendhilfe

Domann¹,

Rusack²

2016

GENDER

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Sexuelle Bildung statt Gewaltprävention

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Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin

Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin

Mehr Sexuelle Bildung wagen!

Wie sehen Jugendliche Gender und Sex in öffentlicher Erziehung? Rekonstruktionen der Perspektiven von Adressat_innen der Kinder- und Jugendhilfe

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