Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis

O que se pesquisa em ensino contábil? Análise do Congresso USP de Contabilidade e Iniciação Científica

“…Já no ensino superior recaem sobre os docentes as expectativas do êxito no processo educacional e, ainda neles, são refletidas as expectativas sobre a formação de profissionais e cidadãos (Nassif & Hanashiro, 2002), fora o fato de serem os responsáveis pela escolha dos métodos de ensino e avaliação, organizadores de currículo, dentre outras atribuições importantes para a construção e compartilhamento de conhecimento, bem como do desenvolvimento de seus estudantes (Lima, 2018). Especificamente na Contabilidade observa-se uma docência aprendida a partir de modelos a serem seguidos e a serem evitados, um cenário de reprodução de práticas pedagógicas, ingresso na carreira sem formação e preparo, além de sentimentos de insegurança no começo da profissão, mas que se alteram para sentimentos de prazer e satisfação ao decorrer da vida profissional (Araujo, Miranda, & Pereira, 2017;Ferreira, 2015;Lima & Araujo, 2019).…”

“Diving” Into the Meanings and Revealing Conceptions of Being a Professor in Management

“…The career refers to the expectations of being a professor developed mainly at the beginning of the teaching role. Finally, the teaching highlights the activities related to the performance of teaching, the lived relationships and the construction of an image of oneself and for others (Lima, 2018).…”

“…Thus, this conception is also associated with frustration in teaching (Åkerlind, 2004). The subjects spoke openly of their lived experiences, highlighting context, people, and situations that mark the reflections pointed out (Lima, 2018).…”

Abrindo caminhos: a construção das identidades docentes de mulheres pelas trilhas, pontes e muros da pós-graduação em Contabilidade

“…Sobre o estágio docência, em vários casos houve a dispensa da realização desta atividade, considerando que pessoas que já atuam na docência possuem conhecimentos suficientes para atuar como professores, suposição problematizada por estudos anteriores (Lima, 2018;Malusá, Melo, Miranda, & Arruda, 2015). Essa situação também está alinhada à análise documental que realizei na seção 2.1.3, em que os programas indicam a possibilidade de dispensa do Estágio para os estudantes que já possuem experiência docente.…”

“…Se existe a suposição de que os doutorandos que já são professores não precisam de uma formação sistematizada para a docência e, diante do quadro de ausência de formação pedagógica no âmbito dos cursos de bacharelado, que é o caso do curso de Ciências Contábeis, tal cenário pode estar reforçando a máxima de que "Quem sabe, sabe ensinar" (Lima, 2018;Masetto, 2015), priorizando os saberes do conteúdo específico em detrimento dos saberes pedagógicos (Laffin, 2005;Miranda, 2011).…”