Sentidos do passado no museu: concordância e dissonância de vozes

Abstract

RESUMOO artigo analisa, a partir de um jogo de vozes, gestos e de deslocamentos corporais, durante uma visita guiada de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) ao Museu de Artes e Ofícios de Belo Horizonte, sentidos do passado ali enunciados sobre temáticas atinentes ao universo do trabalho no Brasil pré-industrial. Com o objetivo de problematizar a relação memória e história na perspectiva da educação histórica, tais enunciações verbais e não verbais foram documentas por meio de registros fílmico, sonoro e impresso. O diálogo entre dados e referencias teórica permitiu-nos evidenciar tanto o valor do museu como espaço de memória para a educação histórica, como os desafios aí presentes para prática docente em salas de aula, nos momentos antes, durante e pós -visita a museus.Palavras-chave: Museu. Memória. Educação histórica. Ensino de história. ABSTRACTThe article examines, from a game of voices, gestures and body movements during a tour of students from Educação de Jovens e Adultos (EJA) to Museu de Artes e Ofícios de Belo Horizonte, senses there statements about the past issues pertaining to the world of work in Brazil preindustrial. Aiming to problematize the relationship of memory and history in the perspective of history education, such utterances were verbal and nonverbal documentas through records film, sound and print. The dialogue between data and theoretical references allowed us to highlight both the value of the museum as a place of memory for history education, the challenges presented there for teaching in classrooms, in the moments before, during and after -visiting museums.

O uso da gamificação e das teorias freireanas na Educação de Jovens e Adultos: um mapeamento sistemático

“…Na categoria de jogos digitais, apresentamos os trabalhos encontrados que envolvem a tecnologia, mas propriamente em jogos. Aplicativos para alfabetização foram relevantes nas pesquisas encontradas [Rodrigues et al 2014]; histórias em quadrinhos [Andrade et al 2016;Benvenuti et al 2017] e, plataformas digitais [de Figueiredo et al 2019] Nas aulas laboratoriais, podemos definir que esses 10,3% dos trabalhos encontrados tratavam de laboratório digitais [Fehlberg et al 2016] criação de mídias para rádio [Gassen et al 2009] aulas de história em campo no museu [Siman et al 2012] e, uso de materiais manipuláveis em aulas de matemática [Santana et al 2020].…”